关于教学结构的一点建议.doc

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1、关于教学结构的一点建议学校，永恒的主题是质量，质量是学校工作的出发点和归宿。学校的一切工作都是围绕教学而开展的。教学不仅是对人类已有知识的继承，也是人类知识体系再积累，再创造的过程，不仅是知识技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德观、心理素质形成与发展的过程。学校质量很大程度是教学质量，而教学质量的提高很大程度是在课堂教学上完成的。教学结构是以课堂为中心的群体教学，教师要认真经营教学中的一些具体过程。1、选择好科学的教学行为教学行为的分类方法有很多种，在这里主要谈谈教师在课堂中发生的主要行为：主要教学行为和辅助教学行为，即助教行为和课堂教学管理行为。主要教学行为需要教师具备必要的专业

2、知识和技能。辅助教学行为需要教师具备一定的课堂经验和个性素养。所选的教学行为还必须与学生的水平和经验相符合。还应把环境和相关因素考虑在内，教师应当有隶属于自己的教学行为方式，形成独特的教学风格，以笼络自己所教的学生群体。2、选择好合理的讲述方式主要教学行为是在课堂上为完成某一目标，或内容定向的任务所表现出来的任务。那么教师在课堂中如何合理的进行讲述呢？如和提高教学质量？课堂教学的中心环节，教学目的，任务和教师的备课最终落实并体现在每一节课的教学中。教学效能是教师在教学实践中，教学的发挥程度。教学是紧紧围绕学生展开的，这就要求教师在备课中必备一定的教学思考能力：要给上你课的学生教的知识，究竟教

3、多深、教多少合适；而在同一个教室内坐着不同层次的学生，他们又有着不同程度的学习要求。如何适应学生的可接受程度，又能促进学生智力的发展。上课时教师要保证语音准确，使用标准普通话，语速适中，要稍慢于日常生活中的教化速度，用字恰当，选择最精确地词汇讲述教学内容。你得让听你课的学生把你讲的话听得清楚、明白。3、板书设计在课堂教学中，板书是讲述过程中必不可少的一部分，课堂上的板书主要有这样几种功能：（1）即时性：配合讲述等行为，即时向学生提供学习内容的视觉通道的信息。板书通过视觉通道向学生提供——学习内容的有关信息，他不仅与学生由听觉得来的的信息相印证，并且与其相综合，促进学生的构建新意义。(2)核心

4、性：提供学习内容的要点和结构。板书所提供的只是学习内容的要点和结构，是课堂话语中的一种“脚手架”，尽管它略去了某些具体的细节，但却是核心和实质所在，好的板书设计是学生今后构建认知结构的模版。(3)系统性：为识记、保持、再现学习内容提供线索，教师的板书过程是帮助学生将学习内容分类整理，找出同类的共同特征，发现各部分之间层次关系过程，如果学生能把教师的板书记在笔记本上的话，它无疑将成为学生回忆内容的良好线索。(4)辅助性：为教师注意集中共同内容提供了实现载体。教师在讲述过程中把学生难记的，自己也难表达清楚的一些内容以一定的点、线、图形、符号等板书的形式来表达，教师边讲述，边板书，学生相应的会根据

5、板书的线索边听边思考。就是说板书是引导着师生思路，是他们的注意集中与共同的教学活动。总的来说，整个板书过程，帮助学生复习旧知识，激发学生产生疑问，明确需要解决的问题，梳理解决问题思路，归纳最后结论等环节是板书最为重要。4、课堂管理是提高教学质量的保证课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人员，时间与空间等各种因素，及其关系的过程，他不仅有助于维持良好课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的问题行为，并且有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效益，因此搞好课堂教学管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高教学质量的有效途径。课堂是一个特殊的社会舞台，教

6、师要保持良好的课堂秩序，就必须建立制度化的课堂规则，明确规范学生在课堂中的行为。教师在进行课堂管理时应注意以下几方面：（1）、积极的管理态度。积极的管理态度能够促进学生自我管理意识的习惯性形成，（2）、亲切的语言表达。悦耳的语言更容易让学生达成共识，形成共同管理的局面。（3）、化解问题的技巧。对于课堂上出现的争执，最好的办法是化解于无形，实际上很多问题在课后解决更容易。（4）、敏锐的观察能力。预防性的管理措施会让学生时刻觉得你在关注他，这会提高他的听课效果。（5）、合理的时间控制。在教学过程中的每一个环节，教师在时间上必须做到心中有数，以确保教学任务的正常完成。5、保持良好的课堂风气课堂风气

7、即课堂成员之间持续而稳定的互动所形成的某些占优势的态度与情感的综合状态。不同课堂往往有不同的风气，有的课堂积极而活跃，有的课堂风气拘谨而刻板，有的协调而融合，有的却冷淡而紧张。通常情况下，课堂风气与课堂规则直接影响课堂风气。反之，课堂风气的状况也影响着课堂规则的制定。例如，课堂中存在着学生上课时不认真，吵吵闹闹，课前课后很少预习复习等风气，在制定课堂规则时就要侧重学生生活方面的规则，改善学习风气；如果学习太重