《杏儿熟了》教学设计.doc

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1、教学目标:1.认识本课的4个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能读懂课文内容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。教学步骤:一、导入 同学们,如果你们家种的果树结了甜美的果子,蔬菜长出了喜人的果实,花草开出了漂亮的花朵,那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢?今天我们就来学习第十五课《》,看看文中的小作者是怎么做的,他为什么会这么做。二、初步理解课文内容1.自读课文(1)要求:①读准生字读音。②思考:本文讲了一件什么事?明确:本文主要讲,邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿,不仅没受到奶奶的责备

2、,还得到奶奶送的杏儿,我从中受到教育,每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。2.再读课文(1)要求:①从课文中找出与“”有关的表示时间的词语;②在的这几次时间里,各写了哪些事?(2)学生自学、小组讨论。(3)全班交流,老师相机点拨。①表示时间的词语:每年麦收时节、这一年、每年、今年;②每年麦收时节,我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿;这一年的时候,邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来,奶奶却给他摘杏儿吃;以后每年杏儿熟时,我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿;今年,我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。小结:从开始对偷杏儿的孩子们的气愤

3、,到后来主动给乡亲们送杏儿,“我”为什么会发生这么大的改变呢?下面我们进一步学习课文。三、深入理解课文内容1.指名读自学提示。(l)从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多?(2)奶奶哪些地方值得我们学习?2.学生自学,小组讨论。3.全班交流,老师相机点拨。交流第一个问题:从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好?(学生读第一至四自然段,结合重点词句自由谈)指导朗读一至四自然段:教师范读:学生揣摩人物的思想感情自由读、体会;指名分角色配乐朗读。小结:正因为杏儿好,杏儿多,不仅引来了那么多人羡慕,还招来了孩子们的

4、“偷”。交流第二个问题:引导学生从以下三部分理解:①走过去扶起淘淘,给他揉腿,让他们别走。(引导学生体会奶奶安慰孩子,心肠很好)②为孩子们摘杏儿时挑熟的打,脚站不稳,身子颤颤巍巍的。(理解“颤颤巍巍”:抖动摇晃,可以结合实际生活中老年人的样子理解)思考:奶奶身子这么弱,为什么还尽力摘杏儿?(引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿,心肠好、朴实)③奶奶把杏儿分给孩子们,看见孩子们吃得香甜,脸上露出了微笑。见我不高兴,教育我说:“果子大家吃才香甜,要记住,否儿熟了,让乡亲们尝尝鲜。”思考:这件事看出奶奶是一个怎样的人?(

5、引导学生理解奶奶的纯朴、善良)课文中对奶奶动作、语言的描写,对突出奶奶的品格有什么好处?(更能准确、形象、生动地表现出奶奶的纯朴、善良)指导朗读五至九自然段。教师范读:学生揣摩人物的思想,体会作者要表达的感情,自由读、体会;指名分角色朗读。(通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良)小作者从奶奶身上受到了启示,那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢?为什么这么做呢?谁来表演一下?(学生表演并说出原因:把自己家结的果子送给别人;请别人和自己一同欣赏自家美丽的花朵;自己考了好成绩去帮助成绩差的同学……)5.

6、朗读全文,再一次体会奶奶说的话的含义。四、总结全文,提示规律通过这节课的学习我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格,知道了自己在幸福、快乐的时候,应该怎么做。(总结)我们还学会了以下学习方法:(扩展)1.理解词语的方法:(1)查字典理解;(2)结合上下文理解;(3)结合生活实际理解。2.体会重点句子的方法:先联系上下文或用对比的方法理解句子中的重点词语,再结合全文理解句子的含义。3.朗读的方法:读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质,读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。

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