亚马逊河探险记录象细节.doc

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1、未曾预约的美丽，纷至沓来——《亚马逊河探险记》录像课拍摄散记一、白雪中，那辆红色的小车记忆中，白天下这样的大雪，还真的是第一次。对于江南人来说，下雪，是一件让人很兴奋的事。前天一早，同事们都喜气洋洋地预告着晚上即将到来的大雪。傍晚，走在回家的路上，我不时地抬起头。看着那欲雪未雪的天空，不禁埋怨老天的吝啬——雪，为什么不早一点下呢？晚上在家上网的时候，每隔半小时，我就把手伸出窗外，盼望着雪精灵早些翩然而至。然而，她好象故意捉弄我，偏偏迟迟不肯出现。直到临睡，天空依然没有动静。第二天清晨，推窗一看，嗬！终于下雪了！开始，雪下得不是很大，地面几乎没有的

2、积雪的踪影。梳洗完毕，吃了早饭，准备好今天要去拍摄录象课的工具（上周接到山西教育音像出版社的通知，本周二在娃哈哈小学拍摄录象课），带了伞，我匆匆出门了。雪渐渐下得大起来了，走在这样的雪中，别有情趣。尽管撑了伞，但是满天乱舞的雪花还是把大衣打湿了。拎着电脑，走在雪中，等待的士，开始还觉得蛮有诗意。然而，平日里随叫随到的车子，今天却雪藏了似的。等了足足四十分钟，我有些急了。打电话询问组织者，他们告诉我离上课只有半小时了。要是迟了，耽误了拍摄那咋办？我不由焦急起来。这时对面驶来一辆红色的小车——显然，不是出租公司的。我下意识地把手一挥，车随即停了，车窗

3、摇了下来，驾驶室里探出个脑袋，一个女司机。她冲我一笑：“我这车不是出租的，怎么，你拦不到车？”“是啊！我有急事，必须在半小时内赶到娃哈哈小学。”“呵呵，同路，上来吧。”就这样，我上了车。看着一路飘洒的白雪，我的心情格外的好，竟觉得这车和车的主人也特别的漂亮……二、“老师，我对您的文章有意见……”室外，瑞雪飘飘；室内，暖意融融。娃哈哈小学三十四个六年级的孩子，在这美丽的下雪天，和我一起经历了一次虚拟的探险之旅。第一次拍摄录像片，并向全国发行，对我来说，还是第一次。因此，我准备得比较充分，我把每一个可能出现的细节都想到了。课，按照预设的思路流畅地进行

4、着。由于学生在自己的学校上课，也没有太多的听课老师，因此，他们很放松，我也很放松，课堂上笑声阵阵，气氛融洽。经过一番铺垫与引导，孩子们刷刷地动起了笔。我也“动”起了电脑——在这个版本的教学中，我把自己也放进了亚马逊河这个虚拟的场景中——我和学生一起写探险作文——学生在写的时候，我在自己的电脑上快速地敲打键盘。安排这个环节，有两个目的，一是创设更为真实的探险环境，二是以自己的下水来引领学生的习作。我事先和其中的一个小组说好，和他们一同“探险”。习作时，他们把我写进作文，我也把这些孩子全部写到作文里面。交流开始了，我将这个小组的同学全部叫上来，展示他

5、们的探险经历。这些家伙，把我“害”得可惨了！有的说我陷入沼泽地，有的说我被旱蚂蝗咬伤了。其他学生见我被“修理”，笑得不亦乐乎。听完了他们的习作，我请其他小组的队员谈看法，孩子们有谈优点的，也有谈不足的。终于轮到我这个“领队”出场了，我把自己写的片段通过屏幕切换了出来：（文中所有的名字均为该班级学生的名字）当陈光捷逐渐恢复神志，开始寻找同伴的时候，一株食人花正舞动着它那如灵蛇般的藤蔓——它刚刚缠死了一只三头鸟。很显然，它已经嗅到了生灵的气息，正追踪而来。陈光捷还来不及为看到的一切惊讶，已经听到了食人花的藤蔓穿行在草地上那悉悉嗦嗦的声音。一株株食人花

6、怒放着巨大的血红色花朵，一张一合，一合一张，像填满番茄酱的血盆大口，仿佛要把整个世界吞没。“啊！快跑……食……食人花，食人花来了！”陈光捷尖叫一声，吓得脸色发白，昏死过去。“大家小心，快想办法，我大喊起来……“听到喊声，冷静的戴博文连忙转身，见到这可怕的食人花，他十分警惕地朝陈光捷走去……忽然，他将随身带着的手电筒向食人花扔去……张镭和郭丹丹连忙小心地来到陈光捷身边，为他疗起伤来……看着队员们忙碌的身影，我欣慰地笑了。看了我的文章，学生开始了评论。其中有个孩子谈到写食人花的这个细节，因为我写得细致具体，因此给人身临其境的感觉，孩子们也都表示认同。

7、这时，和我一起探险的戴博文举手了，我示意让他发表看法。“老师，我觉得在这个片段里边，你自己太没有事情做了。”我一楞，随即道：“我是在放手让你们自己去处理棘手的问题嘛，老师可是‘该出手时才出手’哦！”“可是，你是我们的领队呀，我们遇到了危险你总不能什么也不表示，就是心理也得有反应啊！”小家伙言之有理，我意识到这是很好的生成的契机。于是我对他说；“你评得很有道理，我该怎么修改呢？”你应该在“‘陈光捷尖叫一声，吓得脸色发白，昏死过去。’这个地方可以加‘大家小心，快想办法！’我大喊起来……”呵呵，说得还真有道理呢！于是我毫不犹豫地在电脑键盘上敲打起来。敲

8、打完毕，我来到他身边，握住他的手，真诚地说：“谢谢你，戴老师！”学生们都会心地笑了。三、王崧舟老师的点评，让我欣喜又惭愧根据录象课拍摄的