人教（部编版）二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案.doc

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1、第一单元1.小蝌蚪找妈妈【教学内容】课本P1~4内容。【教学目标】1.认识本课15个生字，会写10个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。3.做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。4.通过看图学文和朗读，了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力、思维能力和想象、表达能力。5.用一群天真活泼的小蝌蚪寻找妈妈的故事，教育学生从小就要学会独立生活，主动解决生活中的问题。另外，通过本课的学习，帮助学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。【教学重点】1.能正确、流

2、利、有感情地朗读课文。2.图文结合，理解课文内容。【教学难点】理解小青蛙在寻找妈妈的过程中，心情以及身体上的变化。第1课时【教学过程】一、新课导入师：同学们，你们喜欢青蛙吗？大家都知道，我们的朋友按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。那有谁知道青蛙小时候长什么样子呢？又是怎样长大的呢？(出示小蝌蚪插图，并对其进行介绍然后指出这就是青蛙小时候的样子，它的名字叫——小蝌蚪。)那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？相信学了今天这一篇课文，大家就知道了。二、整体感知1.学生自由读课文，边读边

3、在书中把生字画出来，并借助汉语拼音读一读。2.同桌之间互相读一读生字，并对照生字表检查读音是否正确。3.指名读课文，重点听生字的字音。4.集体进行评议，鼓励读得正确的同学和读书有进步的同学。5.学生独立小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，并想一想每个自然段分别写了什么事。三、认知贯通1.师：在自学生字时，同学们积累了哪些好的方法？还有哪些困难？2.师：这些字你们会读了吗？(出示课件。)3.师：在刚才的学习中，有不理解的字或词吗？(学生交流。)（池塘脑袋快活捕食哪里衣裳碧绿雪白蹬蹦）4.指名分自然段朗读课文，各小

4、组推选一名代表，其他同学认真听，在心里打分，并想想他（她）读得好在哪里，不好在哪里。不好的地方请同学示范怎么读会更好。5.提醒学生要注意读准后鼻音：“塘、迎、顶”。6.引导学生自己发现识记生字的方法。如：熟字加偏旁：唐—塘可—阿页—顶熟字换偏旁：波—披形近字比较：龟—电7.巩固生字。（1）用“给生字找朋友”的游戏方式，巩固、识记生字。（2）利用课后习题“读一读，记一记”，引导学生自主积累词语，丰富语言。四、指导书写1.学生自主观察字形，教师重点指导。（1）哪：左中右结构，注意三部分写得紧凑些。“口”字稍偏上。（2）

5、顶、跳：左右结构，左窄右宽。（3）孩：左右结构，左窄右宽，“子”字变窄。2.教师范写。3.学生临写。第2课时一、复习导入小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？他们找到自己的妈妈了吗？下面我们一起学习课文。二、巩固提升1.学习第1自然段。（1）课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，标出来，并试着读一读。（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）（2）指导学生有感情地读一读，体会小蝌蚪的心情。从文中小蝌蚪的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？(“甩着”“游来游去”。)（3）学生复述小蝌蚪的外表

6、。（4）指导学生朗读第1自然段，要求读出小蝌蚪有趣、快活的神情。2.学习第2自然段。（1）学生看课文插图，回答问题：现在小蝌蚪跟第1自然段描写的模样有什么不同？（2）学生读第2自然段，说说小蝌蚪有什么变化。（3）指名个别读。（4）看图，讲述小蝌蚪为什么会游向鲤鱼妈妈，说说什么叫“迎上去”。(小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也应该有妈妈，但又不知道妈妈长什么样，所以就游过去问。正面向前叫“迎”。小蝌蚪这样既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己。)（5）根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈

7、长什么样子？（6）指导学生有感情地朗读第2自然段。(“我们的”“哪里”要重读；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)3.学习第3~6自然段。（1）学生看课文插图，回答问题：过了几天，小蝌蚪身体上又起了什么变化？学生读第3自然段。（2）学生回答，教师板书。(长出了两条前腿。)（3）小蝌蚪为什么会把乌龟错认成是自己的妈妈？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（①鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有四条腿，乌龟也有四条腿。②一前一后要用“追”；体现出了他们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)（4）乌龟告诉小

8、蝌蚪，他们的妈妈有什么特点？(学生画出文中的语句并读一读。)（5）指导学生有感情地朗读第3自然段。(读小蝌蚪“连忙追上去，叫着”一句时，要读出小蝌蚪急于找到妈妈的迫切心情。)（6）学生轻声朗读第4、5两个自然段，边读边看图，思考：①过了几天，小蝌蚪身体上又起了什么变化？②小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？他们是怎么认出来的？(指导学生联系课文