【推荐 教案】<郑成功>教学反思.doc

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1、<郑成功>教学反思今天教师节，上了一堂开头颠簸，结尾愉快的课。上的是六年级的《郑成功》第一课时。自读课文后先出示的字词，由于我前一天不在，没有及时布置预习，再加上字词本身就有难度，孩子们学得不是很顺O“慷慨激昂”中的“慨”学生咬字模糊；“徭役”两个字部分后进生都不会读；还有“蔽J“隅J“耙，，……后面几个我都是单独出示的字，就是想真正检查学生们认不认识这个字，而不是凭朗读的一点印象去读。在纠止完字音后，我再让他们组词，由“遮天蔽FI"随机理解了文中的“风帆蔽空二还有不理解的打上问号，文中学习。比较扎实的学完了字词，接下来的朗读倒是流利多了。由此看来，即使是六年级，该抓字词的时候决不

2、能放松。学习课文1-3小节时，我原先的教案是让学生直接找出能体现郑成功英雄气概的语句（第三小节），再从后往前学。但实际操作时，我发现第一小节就是我这个教案步骤的自然过渡：“民族英雄郑成功是福建省南安县人。”和以往不同，我让学生找出你认为重耍的词语，而不是说说你从中读懂了什么。学生的答案除了“民族英雄"就是“福建省南安县J大部分学生的眼球一下就被这“民族英雄”给吸引过去了。学生们在说他们画这个词的理由时说出了“民族英雄”是一种极高的评价，由此我再引导学生往下找出能体现郑成功英雄气概的语句，看起来就更加顺理成章，学生对民族英雄也有了一份更多的期待。下课时，回头想想，偶尔也该改改常用的教学模式，多试

3、试其他方法，使课堂教学减少些生硬，更加流畅自如。反思2：本科教学，在学生充分自读的基础上，引导抓住各段的关键词句，学生通过认真朗读、品味，体会到了郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节和品格，并通过学生的感情朗读充分表达出来，接受了一次爱国主义教育。在复述吋，要求学生条理清楚，完整，但学生缺乏这方面积累平时也不太注意人物动作，表情，细节描写不太成功。《郑成功》教学反思3教学完《郑成功》这一课，主要有以下几点收获：1、抓住课文语段，引导学生感悟郑成功的人物形象，谈自己感受深刻的地方，引导学生想象等，都要突出学生的主体性，要尊重学生的个性思维，珍视学生的独特感受。2、在不同语段学习的过程中，扣住学生

4、的感情线索展开教学，学习第2自然段，突出“恨透二学习第三自然段，激发出“慷慨激昂”，学习第4自然段，激发出“激动"的心情，学习第5自然段，激发出“大快人心"的心情，学习第6自然段，激发出“高兴”的心情，学到最后，要激发产生“敬仰、崇敬”之情。这样，学生才能用“心”去读，用“心”去悟，才能荡起情的涟漪，受到感染。反思4：教学设计好后，还耍有好的实施过程。这篇课文在选定之后的两三天内，我反反复复读了好多遍。以上的设计就是在这一遍一遍读的过程屮不断形成的。比如“终于,，这个词，我在朗读时尝试着用各种不同的语调去读，读的过程中发现，这个词蕴涵的感情十分丰富，它写出了郑成功周密的准备，道出了台湾同胞长达

5、38年的苦难，暗含了我们扬眉吐气的时刻到了，预示着胜利必将属于我们。再比如“英勇"这个词，在朗读中我发现第四小节的每一句话，都是在写郑军官兵英勇的，而且细细品味发现，每一句话反映英勇的内容又是不同的。第一句话，写荷兰侵略者负隅顽抗，告诉我们“英勇’'就是不畏强敌；第二句话，写郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰冲去。写出“英勇’‘就是不怕牺牲，勇往直前