万以内的加减法导学案spc.doc

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1、单元学习内容：万以内的加法和减法（一）     课本P91～105页。单元教材分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上，进一步学习和掌握万以内的加法和减法，为以后学习笔算除法、加法、减法打下坚实基础。本单元的内容是在前面的基础上进行教学的，因此教学时，应注意相关内容的复习，充分利用学生已有知识学习新知识。，基于计算教学内容呈现算法多样化的特点，在教学时要充分尊重学生的个性差异，把握好好计算教学的要求。单元学习要求：1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数

2、（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十，进行加减法估算，培养估算意识。2．学生能够结合具体情境，经历计算方法的形成过程，感悟笔算的方法。3．在学习过程中，培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性，激发学生学生数学的兴趣。单元学习重点：1.正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。2.加减法估算教学。单元学习难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。单元课时安排：六课时。第一课时两位数加两位数学习内容：课本第91---93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。学习目标：

3、1．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，能熟练的进行口算。2．体验算法的多样性，提高学生的计算能力。3．能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。学习重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。学习难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。学习准备：多媒体课件、学习过程：一、复习练习，说说算法。1.引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。53＋4＝67＋9＝45＋3＝36＋8＝62＋2＝45＋7＝34＋5＝6＋48＝52＋7＝7＋44＝2.看谁记忆最棒。27＋5＝（）想：先算7＋5＝（），再算（）＋（）＝（）6＋48＝（）想：先算6＋8＝（），再算（）＋（

4、）＝（）二、观察情境图，引出问题。1．观察主题图，收集信息。问题：从这幅图上你得到了哪些信息？观察主题图并收集信息。2．筛选信息，提出数学问题，筛选信息并板书班级以及各自人数：1班2班3班4班（）人（）人（）人（）人  3．根据这么多的信息，提出哪些与乘船有关的数学问题？如：船上现在一共可以坐多少人？————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————4．想：如果2个班坐一条船，可以怎么安排？小组合作讨论解决问题策略，组长及时归纳梳理：方案一：方案二： 方案三： 5．

5、添加条件，确定研究主题：师：我们知道每种交通工具都有他最大的承受能力，这条船也不例外：每条船限乘68人（板书：限乘68人）。想：以上3种方案是否都行呢？三、探究算法，学习新知。1．小组探究学习要求。①小组内任选一个方案，分工合作，列出算式。②静静地思考，写出得数，并把方法简单地写在下面的横线上。比一比，谁想的方法多？③有困难的小朋友可以向老师或同学请教。写好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并对自己的方法进行补充完善，也可以帮助有困难的小朋友。2．汇报交流。1.方案一列式：——————————计算方法：①——————————②——————————2.方案二列式：—————————

6、—计算方法：①——————————②——————————3.方案三列式：——————————计算方法：①——————————②——————————以上几种方法，你比较喜欢哪一种？为什么？给小组分享下。总结下哪种方案可行，那种方案不可行。为什么？四、巩固练习，拓展延伸。1．完成做一做。2．完成练习十九第1题3．完成练习十九第2题4．完成练习十九第5题五、课堂小结。在这一节课中我们解决了这么多生活中的问题，应用最多的是什么知识？你的感受如何？板书设计：两位数加两位数（口算）1班2班3班4班（）人（）人（）人（）人教后反思：导学案（2）学习流程一、复习旧知1、用两位数加减整十数，

7、一位数。26+30=48+20=49-20=56+3=28-9=2、连减、连加。52+20+7=57-30-9=55+90+7=75-40-8=72+10+7=86-20-7=3、在□里填上适当的数。2328357231756329二、学习新知我们已经学习了两位数加减整十数，两位数加减一位数的口算，又学习了两位数加减两位数的笔算方法，今天我们就要学习口算“两位数加减两位数”，比一比看谁算得又对又快。1、课本P92的例1。认真观察画面，用自己的话说一说画面的意思。（1）限乘68人是什么意思？（2）想一想：二（1）班、