北师大版小学数学第4册教案.doc

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1、小鸭小学二年级第四册数学教学进度表2012.2.26项目周次起止时间教学内容（课题或页次）教学时间备注12.27—3．2分苹果——分草莓6课时23．5—9租船——小熊购物6课时312—16花店买花——练习二6课时419——23过河——认识路线6课时526----29练习课——数一数64．2——6拨一拨——练习五6课时79——13铅笔有多长—1千米有多长6课时816——20练习六——走进乡村6课时923——27买电器—回收废电池6课时1030——5.4期中复习、考试6课时115.7——11小小图书馆—

2、—练习七6课时1214——18认识图形（角）——练习八6课时1321——25长方形与正方形——平行四边形6课时1428——6.1欣赏与设计——运白菜6课时156.4——8买洗衣机——整理与复习（二）6课时1611——15美丽的植物园——统计图表6课时1718——22总复习6课时1825——29复习12课时197.2——6复习12课时209——13期末考试、总结4课时除法分苹果教学目标1．经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2．通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一

3、定要比除数小。3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学准备教具：苹果实物、盘子、课件。学具：小圆片。切入举偶谈话引入。星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。对话平台玩中学1．想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？2．算一算、议

4、一议。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3．试一试。进一步熟练掌握竖式计算的方法。完成第2页试一试中的4题。1．想一想、摆一摆。通过动手实际操作，理解有余数除法。（1）如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。（2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。（3）汇报分的结果。2．试一试。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。（2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。20÷6=3

5、（盘）——2（个）（3）你能试着算一算，你的计算结果对吗？学中做1．课件演示第3页试一试的第1题。2．完成试一试（2）。比较每道题的余数和除数，你发现了什么？做中得1．综合练习。（1）完成练一练1。（2）完成练一练2。分草莓教学目标1．探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。2．运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。教学重点试商方法。教学准备挂图、课件。切入举偶出示挂图，谈话引入。同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）对，一共有55个

6、草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？对话平台玩中学1．想一想。说一说。先利用以有的经验估一估，再算一算。（1）看图说图意。（2）指名汇报。（3）怎样列式？（4）估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？2．试一试，算一算。在估一估的基础上掌握试商方法。（1）说一说你是怎样估一估的。（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。（3）议一议：为什么商是6？学中做1．试一试。完成第4页的试一试。2．练一练。（1）完成第5页的第1题。（2）完成第5页的第2题。（3）完成第5页的第3、4、5题。租船教学

7、目标1．灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2．在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。教学重点解决实际问题。教学准备教具：挂图、课件。学具：学具盒切入举偶出示挂图，谈话引入同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？对话平台玩中学1．说一说，想一想。从图中的情境入手，解决简单的实际问题。（1）从图中你得到了什么信息？（2）如果有21个同学去划船，至少要租几条船？先独立思考：你是怎样想的，如何列式，

8、怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。2．摆一摆，说一说。通过摆一摆，发展学生的应用意识。怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。3．试一试。继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？先和同桌说一说你是怎样想的？再独立列式解答。学中做1．完成练一练的1、2题。2．完成练一练的3、4题。（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的。练习课教学目标1．熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要