北师大版二年级数学下册导学案全册.doc

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1、第一课时 课题辨认方向学习内容 小学数学二年级下册第22、23页学习目标1．借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2．结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。重点难点结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。学 习 过 程学案导案独立尝试点拨自学出示课件，谈话引入。请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。

2、医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。对话平台玩中学1．说一说。通过看图，初步了解大致方向。（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？先自己找一找，再说给你的同桌听一听。布置课前预习按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。1．议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。（1）说一说。你是怎样想的，在小组内说一说。（2）议一议。谁说得对？为什么？（3）教师小结。在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。2．做一做。在做一做中，进一步明

3、确八个方向。用你手中的学具制作方向板。交流解惑学中做1．试一试。利用方向板。（1）在教室辨认八个方向。2．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。组内交流组际解疑老师点拨合作考试1、练一练。完成书中练一练。1、先独立答题2、组内交流3、师生交流自我总结通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。我的反思：第二课时 课题认识路线学习内容 小学数学二年级下册第24、25页学习目标认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。重点难点结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨

4、认其余的七个方向。学 习 过 程学案导案独立尝试点拨自学出示课件，谈话引入。请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。对话平台玩中学1．说一说。通过看图，初步了解大致方向。（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？布置课前预习按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。先自己找一找，再说给你的同桌听一听。（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。1．议

5、一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。（1）说一说。你是怎样想的，在小组内说一说。（2）议一议。谁说得对？为什么？（3）教师小结。在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。2．做一做。在做一做中，进一步明确八个方向。用你手中的学具制作方向板。交流解惑学中做1．试一试。利用方向板。（1）在教室辨认八个方向。2．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。组内交流组际解疑老师点拨合作考试1、练一练。完成书中练一练。1、先独立答题2、组内交流3、师生交流自我总结通过今天的学习，我学会了，以后我会

6、在方面更加努力的。我的反思：第三课时 课题认识路线学习内容 小学数学二年级下册第31、32页学习目标认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。重点难点认识路线图，会用方位词描述行走的路线。学 习 过 程学案导案独立尝试点拨自学出示挂图，谈话引入。我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。如果你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗？对话平台玩中学1．说一说。在小组互动中学会认识路线。（1）请你在小组中说一说。（2）全班交流。2．填一填。布置课前预

7、习按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。（1）自己独立填一填。（2）小组内说一说。（3）全班交流。2．玩一玩。通过做游戏，是学生进一步明确行车路线。（1）公布游戏规则。说出游览的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样行驶的。前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点，手尾接龙，依次进行。（2）开始游戏。（3）游戏小结。交流解惑学中做1．说一说。（1）你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物？（2）你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具？2．完成练习四的第1题

8、。（1）先独立完成，在小组交流。（2）