数学北师大版三年级下册分一分（二））.docx

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1、分一分设计说明本节课的教学内容是多个物体或图形作为整体的分数认识，要使学生透彻地理解几分之几，仍然离不开合作学习和动手实践活动。因此，本节课的教学设计是这样构思的：1．关注学生能力的培养，充分开展教学活动。学生的逻辑思维能力、合作探究能力、动手操作能力等直接影响着对新知识的理解和掌握，而这些能力的培养又是在学习新知的过程中逐步实现的。所以在本节课的教学设计中，教师针对每道例题都安排了相关的学习活动，如涂一涂、说一说、找一找、圈一圈等，既加深了对新知识的理解，又对上述能力的培养起到了促进作用。2．重视小组合作的学习方式。本节课的

2、每个环节都是以小组合作的方式开展的，小组的成员不断发现分数的意义，加快对新知识的理解。课前准备教师准备　PPT课件学生准备　正方形纸、水彩笔教学过程第1课时　分一分(二)(1)⊙复习铺垫1．复习导入。(1)把一块蛋糕平均分成6份，每一份是这块蛋糕的。(2)在中，(　　)是分母，(　　)是分子，它表示把一个物体或图形平均分成(　　)份，取其中的(　　)份。(3)课件展示几张图片，鼓励学生用分数表示出各图中的涂色部分。(鼓励学生说一说思考过程)2．揭示课题。师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续学习分数“分一分(二

3、)(1)”。(板书课题)设计意图：在复习旧知的基础上引出新知，使学生对所学知识进行回顾，为学习后面的内容打下基础。⊙实践探究1．游戏体验，主动探索。(1)涂一涂。师：今天我们来做一个涂色游戏，首先把教材70页的9个小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色。(生动手操作，体会一个整体可以由许多个体组成)师：同学们的手真巧！你们有没有信心根据涂色的正方形完成下面的几道小题呢？①组织学生根据涂色的小正方形完成下面各题：红色部分占图形的。黄色部分占图形的。蓝色部分占图形的。②小组内交流自己的想法。③全班交流。师小结：小正方形共有9个，红色、

4、黄色和蓝色的小正方形分别涂几个(红、黄、蓝3种颜色的小正方形的个数不唯一)，就分别占整个图形的九分之几。(2)分一分。①首先把附页3中的图3剪成9个小正方形，然后把这9个小正方形看成一个整体，说一说红、黄、蓝3种颜色的小正方形各占9个小正方形的几分之几。生独立操作后汇报结果。②在上面这两次操作中红色的部分都是，表示的意义相同吗？(组织学生小组内交流体会，明确第一次操作中的红色的部分表示的是占整个大正方形的，而第二次操作中的红色的部分表示的是占9个小正方形的，表示的意义不同)2．试一试。师：我们通过自己的思考和探索，能运用分数表

5、示事物间的联系，真了不起！老师这里还有一幅图，看你们能不能也把这幅图中的事物用分数表示出来！课件出示教材70页的情境图。①一共有几只蝴蝶？②白蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。③花蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。引导学生根据问题细心观察情境图，然后鼓励学生独立思考，完成上题。3．找一找。你在用分数表示事物时是怎样想的？你还能从图中找出一些分数吗？(1)生独立观察，发现分数。先和同桌交流，然后个别汇报。预设：生1：一共有5盆花，其中橙色的花有2盆，占总数的。生2：一共有5盆花，其中紫色的花有3盆，占总数的。(2)鼓励学生讲一讲是如何发现分数的

6、。(着重引导学生说出把什么看作一个整体，从而得到了哪个分数，使学生初步感受这些分数是把多个物体看作一个整体的)师小结：在用分数表示一些事物和解决一些问题时，首先要确定把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发现分数。4．认识分数的各部分名称。师：认识了这么多分数，你们还记得分数的各部分名称吗？学生举例说明，先在小组内说一说，然后全班交流。教师借助分数再次说明分母、分子各表示什么。师：把一个物体或图形平均分成的份数就是这个分数的分母，取这样的1份或几份的份数就是分子。指导学生结合实际分数说一说它们所表示的意义。设计意图：通过

7、涂一涂、分一分、找一找等活动，体会把多个物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示，不仅提高了学生的学习积极性，增强了学生的参与意识，而且让学生获得了在实践中获取知识的成功体验，有利于培养他们勤于动手、动脑的良好习惯。