天游峰的扫路人.doc

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1、《天游峰的扫路人》第一课时教学设计合肥市蜀山小学吴仁奎【设计理念】第一课时的教学往往容易被人忽视，然而它又是非常重要的，对于后面的教学起到了相当重要的铺垫作用。如何有效落实第一课时的教学？我想，一些常规的字词教学是必不可少的，课文的朗读也相当重要。因此，本节课注重生字词及课文朗读的教学，适当学习课文的第一部分，以期能达到夯实基础，为第二课时奠基的目的。【教学目标】1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3．朗读课文，理清课文脉络。4．学生抓住课文中的重点词句，感受天游峰“高”和“险”的特点，并初步感知描写方法。【教学重点、

2、难点】学生抓住课文中的重点词句，感受天游峰的特点，并初步感知描写方法。【课前准备】学生按老师的要求预习课文；教师准备多媒体课件。【教学过程】一、导入新课1．同学们，在福建省的北部，有一个四面溪谷环绕，峰峦叠嶂的地方，那就是风景秀丽的武夷山，而武夷山最著名的景点就是天游峰，那儿盛传一句话：没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。今天老师就带大家到武夷山的第一胜景天游峰去看一看，还要在那里认识一位老人。（板书课题，齐读）扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。【设计说明：课题的朗读看似简单，然

3、而真正能读好并不简单，带着感情去读，对学习整篇课文都起到了奠基的作用，因此这里指导学生“带着崇敬的心情”去读。】2．课前，同学们已经预习了课文，谁来说说，天游峰的扫路人给你的初步印象是怎样的？这是大家对他的初步了解，下面请同学们再读一读课文，相信读完课文之后，大家对他会有更加深入的了解。二、检查预习情况同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。1．词语（课件）武夷山飘飘悠悠险峰扫帚颇有节奏石阶精瘦褪色瘦削面色黝黑炯炯有神自信朗声大笑豁达开朗气喘吁吁大汗淋漓望而却步半途而返（1）指名读，及时请其他同学纠正读错的地方。重点指导“颇”“削”“黝”“

4、吁”等字的读音。再齐读。（2）通过预习，你理解了这里面的哪些词语的意思？（通过查阅词典以及联系上下文来理解词语的意思）（3）再读读这五组词语，想想每一组词让你想到了什么？请学生谈谈自己的理解，根据学生的回答相机出示和该组词语有关的语句，指导朗读。（第一组：天游峰的特点；第二组：扫天游峰的老人正在打扫；第三组：老人的外貌特点；第四组：老人是个爽朗的人；第五组：游人登山时的样子。）2．理清课文脉胳（1）请学生用一句话概括一下课文内容。　　（2）引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。第一段（第1、2自然段）天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。第

5、二段（第3自然段）“我”下山在小溪边散步时遇见了天游峰的扫路人。第三段（第4—12自然段）“我”与扫路人的交谈中，感受到他的自信、豁达。3.点评预习情况，并过渡。三、感受天游峰的特点1．展示天游峰图片，请学生谈感受。2．那么在作者笔下，天游峰是什么样子的呢？请同学们自读课文，用“——”划出描写天游峰的语句。（1）学生阅读课文，画出相关语句。（2）指名交流。3．朗读这几句话，你感受到了天游峰的什么特点？（1）学生朗读，并在书上写出自己的感受。教师巡视，指导学生抓住重点词语。【设计说明：不动笔墨不读书，让学生默读写感受，既培养了他们自主学习的能力，有锻炼了他

6、们的语言表达能力。】（2）集体交流。A.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的“险”。出示图片，引导学生体会“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。B.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。结合生活中一层楼有多少级台阶来感悟“九百多级”，领悟作者用列数据的方法写出了天游峰“高”的特点。C.那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。通过游人的表现，从侧面

7、写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点。（3）教师相机指导感情朗读。指导学生注意重点词语，读出天游峰的特点。4．初步感知写法（1）这些句子在描写上有什么特点？运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。（2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。【设计说明：学习课文最重要的一个目的就是学习文章的写法，结合课后习题，安排了“写法指导”，就是为了让学生感知怎样去描写事物，从而在写作文时加以运用。】四、总结，设疑在又高又险的天游峰面前，许多游客是望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“

8、不累”。这是怎样的一位老人呢？下节课我们再仔细探讨。五、作业请同学们继续深入读课