位置与方向说课.ppt

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1、人教版小学数学六年级上册位置与方向（二）说课稿棋梓中心学校彭卫荣一、说教材分析学生在五年级已经学会了在具体的情境中，根据行、列（数对）确定物体位置，本册数学对于位置与方向的学习，是让学生进一步认识在平面内可以通过方向与距离这两个条件确定物体的位置。并让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。培养学生学习数学的兴趣和自信心。二、说学情分析六年级学生们具有简单的抽

2、象思维能力，空间想象能力，良好的表达能力和注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动，他们对本册教材位置与方向（二）内容的学习应该不存在困难，而且很有兴趣。三、说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。并会根据描述在平面图上找出物体的具体位置。2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握确定物体位置的方法。3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。四、说教学重点、难点、教具、学具准备教学重

3、点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。学具准备：直尺、量角器等五、说教法与学法（一）教法分析根据本课教学内容和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法。（2）情境教学法。通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务于我们的教学活动。（3）逐层练习，及时反馈法。通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固新知。（二）学法分析在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。（2）观察、比较、发现的学

4、习方法。让学生在观察、比较中，有所发现，获得思维的进步与发展。六、说教学过程一、设置情境，导入新课1、提问：我们学过哪些确定物体位置的方法？（引导学生回忆学过的东、南、西、北四个方向和用数对表示位置等）2、观看龟兔赛跑动画片，创设情境，导入新课。想一想小兔为什么又会输？（这是因为小兔跑错方向了）。提问：那么终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？带着这两个问题，我们来学习今天的新课程---怎样确定物体的位置。（板书课题）中国地图问题：你会在地图上辨别东、南、西、北四个方向吗？（学生指图说明）北南西东二、探究新知1、投影出示例题1

5、。（1）同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？（引导学生简要说说台风对人们生活的影响）（2）播放台风消息，出示例题1：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。（3）师：听到这侧消息，你获得了那些信息？（让学生小组交流。并启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）从图中你获得了那些信息？2、汇报确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。提问

6、：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°）然后出示西偏南30°方向与之对比进一步巩固确定方向的方法。提问：1.东偏南30°是什么意思？2.你能说出红色线表示的方向吗？3.这两个方向有什么相同点和不同点。30°100km30°东北西南台风中心（正东方向往南偏30°）（西偏南偏30°）提问：1.如果只有“东偏南30°”这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？2.你认为还需要什么条件呢？3.在图上你能找到台风中心的具体

7、位置吗？4.台风大约多少小时后到达A市？100km30°东北西南600km100km30°东北西南A市台风中心（还要知道距离，距离A市600km的洋面上）600／20=30（时）（能，图上1cm表示实际距离100km，从A市沿东偏南30°方向图上6cm的地方即台风中心）⑶小结确定位置的方法。（板书）1、确定观测点。2、确定物体在观测点的什么方向。3、确定物体距离观测点的距离。三、知识反馈，巩固延伸。1、完成书上P20“做一做”2、完成P23练习五第2题：填空练习。3、在地图上说一说北京与哈尔滨相互之间的位置。1、做一做（1）学校在

8、小明家北偏方向上，距离是m。（2）书店在小明家偏方向上，距离是m。（3）邮局在小明家偏方向上，距离是m。（4）游泳馆在小明家偏方向上，距离是m。东25°400东南30°200南西50°600西北40°6002、练习五第2题2.电信大楼在偏的方向上,