识字学词学句（一）2 (2).doc

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1、第一课时教学目的　　1、学习14个生字，认识8个词语。　　2、认识8种树木，了解这些树木的特点。教学过程一、从图入手，激发情绪，导入新课　　出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。　　这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语　　过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？　　1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。板书：杨树、松

2、树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树　　2、认读8个词，指名读——小组读——齐读三、了解8种树木的特点（一）了解杨树的外形特点　　1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）　　2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。（二）了解其它树的外形特点　　1、自己看图找出各种树的特点　　2、小组讨论　　3、小组代表汇报学习情况　　　柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。　　　松树：树干笔直，树叶尖尖，像一

3、根针一样，四季常绿。　　（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）　　　桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。　　　枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。　　　榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。　　　梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。　　　木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。　　4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。　　学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树……）　　5、出示表格，看一看谁填的又快又好。　　6、学习儿歌，理解意思　　　（1）小声读儿歌

4、。边读边想，读了儿歌你知道了什么？　　　（2）两人互相说说　　　（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么　　　（4）根据学生的回答总结　　梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？　　　（5）齐读儿歌　　7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点　　如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵…..　　8、指导朗读　　过渡语：你们喜欢这些树吗？想一想怎样读就让别人和你一样喜欢这些树。　　　（1）小组同学互相读一读　　　（

5、2）推荐读得好的同学在全班读一读　　　（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？　　　（4）评议教师　　　（5）练习朗读（指名读——小组读——齐读）　　9、指导背诵　　　（1）练背——试背——分小组背——指名背　　　（2）说说你为什么背得这么快？　　10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。四、学习14个生字（一）找出生字　　1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、

6、榕树、梧桐树、木棉树。　　2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。　　3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？榕树壮、像手掌、四季、披绿装（二）学习生字　　过渡语：我们怎样记住这些生字呢？　　1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？　学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。　　2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？　　3、学习过程　　（1）“杨树”的“杨”可以用“表扬”的“扬”来记

7、，去掉熟字的偏旁提手旁，换一个木字旁，因为杨树是植物，所以，是木字旁，组词，杨树。　　（2）“柏树”的“柏”可以这样记，“柏”是形声字，“白”表音，木字旁表义，合起来是“柏树”的“柏”。　　（3）“好像”的“像”，也可以用形声字的方法记。大象的“象”是表音的，人字旁归表义。　　（4）“壮、装”一起记，“壮士”都是战士，而且都很强壮。服装的“装”也可以用形声字来记，上面是“壮”表音，下面是衣服的“衣”，表义。　　（5）“四季”的“季”可以与“李”区分着记，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。　　（6）“手掌”的“掌”比较难记，我们已经学过“课堂”

8、的“堂”，把“堂”字下面的“土”换成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“党”字换一部分）　　（7）“木棉”的“棉”，