六上阅读之赏析句子.ppt

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1、现代文阅读——句子赏析篇如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）句子的含义﹢表达的感情（偷梁换柱法）答题思路：抓关键词化含蓄为直白把作者的意思用自己的语言再说一遍如何赏析喜欢的句子：1、从修辞手法上分析；2、从用语、遣词准确传神巧妙；3、从作者描写的角度（感官：听、视、嗅、味、触觉）（人物：A动作、语言、神态、心理、外貌描写;B正面和侧面描写）；4、从蕴含的哲理，给你的启示；5、从该句在文中的作用；（点明中心、

2、深化主题、前后照应、画龙点睛；赏析（理解，分析作用）句子的答题步骤如下：第一步：分析句子在内容上的作用即结合文章主旨理解句子在文章中的含义。这一步一定要做到“词不离句、句不离段、段不离篇、篇不离中心，中心不离背景”。解答此类试题时千万不能脱离具体的语言环境，作架空分析。第二步：分析句子在结构、艺术形式上的作用。（一）、修辞句：例：阳光虽然没能直接照到小花身上，但小花心里一感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。答：“阳光”暗喻了美好生活，“阳光没有照到小花身上”喻没有过上美好生活，但小花感受到了阳光的存在。告诉我们只要看到美好生活，就有希望有梦想去追求奋斗。方法：明确本体和喻体，把本体和喻体

3、代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。重点赏析角度：从修辞的角度常见答题形式：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。（一）、修辞句：修辞之美比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。排比：增强文章气势（或感情），增加感染力、说服力。对比：突出描写对象的xx特点，反衬了xx。夸张：突出事物xx特征，给读者以鲜明而强烈的印象。反问：增强xx语气，强烈抒发了xx感情。（注：必须结合相关语句分析。）反复：有增强xx语气，强调xx内容的作用。例如：1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。把“老桥”比喻为“德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品

4、质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。2、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！......这一组句子写的是“我”和山中的朋友打招呼。运用拟人、排比的修辞手法，把“我”和“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表现出来。同时采用第二人称读来倍感亲切、热情。答：一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。3、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。——《山中访友》例4：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白

5、的像雪。答案：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，以及花朵之多，颜色之艳，抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。（二）遣词例1：詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”《詹天佑》詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。例2：哦，我们，我们总能熬过去的! 快去别等他们醒来。《穷人》“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很

6、恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。（三）从描写的角度（1）从人物的语言、动作、心理等描写方法：本句运用了语言（动作、心理……）描写，刻画了人物的某种性格特征。（描写＋对象＋特征（性格）（2）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。方法：本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度＋具体内容的分析例1：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”——《我的伯父鲁迅先生》这句话进行了语言、动作、神态描写。表面是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。从中看出鲁迅先生含蓄、幽默、慈爱宽厚的性格特点。例

7、2：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。——《最后一头战象》作者对噶羧动作、神情的描写，表达出一头英勇战象积淀在心中的深沉的感情。“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！例3：“吹面不寒杨柳风”不错的。选自《春》答：本句从触觉的角度描写了春风柔和的特点。（四）