语文北师大二年级下册《早发白帝城》.docx

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1、《早发白帝城》教案设计教学目标： 知识与技能： 1.运用多种方法认识7个生字，会书写8个生字，在语境中学会多音字“还”。  2.理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣。 3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识。 过程与方法  1.学生反复诵读，借助文中动画，展开想象来理解古诗的意思，体会作者心情。  2.充分发挥学生主体性，展开小组讨论，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。  情感、态度、价值观：  1.培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境

2、美。  2.激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。 教学重难点：　1.通过理解诗句，感受诗的意境美。2.理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法:直观法、合作学习、情境感受。教学准备：　　1.多媒体课件。　2.让学生课前查阅与这首古诗相关的资料教学过程：一：创设情景  导入新课  师：同学们，在很早以前的唐朝有一位著名的大诗人，猜猜是谁呢？（出示画像）  生：李白  生：是“诗仙”李白。  师：你们的课外知识真不少，通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解？ 二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充　三、指导自学　展示自学要求：　1

3、看到课题你还想知道什么？2.介绍李白写作背景四、小组合作学习　　1.汇报各自自学情况（多音字的学习）　2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；　　3.体会诗人当时的心情。　五、解题　　这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？　早：早上。发：出发。　白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。　六、汇报自学情况　1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。　　2.这首诗写的是什么内容？　　3.从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）感

4、受“夸张”手法的运用。　　4.这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）　5.指导朗读一、二行诗。　　6.你对后两行诗是怎么理解的？　　7.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？　8.指导朗读，学生试读。　　七、体会诗人心情及诗歌意境　　1.利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？　　2.正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？　　　3.展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三

5、峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。　　4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！学生带表情齐声朗诵。　　5.背诵。　　八、总结　这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。　九、复习提升　1.认真读贴，完成生字书写。　　　2.找一两首李白的诗读一读、背一背。