天游峰的扫路人.doc

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1、泰兴市分界小学公开课教学设计天游峰的扫路人泰兴市分界小学王娟娟教学目标：1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文。3．凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。教学重点、难点：凭借具体的语言文字，感受天游峰的特点，并感知描写方法。教学过程：一、激趣导入新课1．一人背张弓。猜猜是什么字？（夷）2．今天我们就一起去武夷山的天游峰看一看，去认识一位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作——扫路。（板书课题，齐读）二、检查预习情况同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。1．出示

2、词语扫帚      瘦削      宿鸟精瘦      褪色      黝黑 自在悠闲  充满自信  豁达开朗飘飘悠悠  层层叠叠  顶天立地（1）指名读，可以选择自己喜欢的一组读。（2）齐读。（3）再读读这几组词语，你发现了什么？第一组：各含一个多音字第二组：老人的外貌特点第三组：老人的性格特点第四组：天游峰的特点（4）再次齐读。（5）你能用上其中的一两个词说说天游峰的扫路人给你的初步印象吗？（6）文章有6个生字，在预习的过程中感觉哪个字较难写，想提醒大家的？（相机范写“褪”字）（7）打开《补充习题》52页。完成第一大题中第一小题。出示正确字词

3、。有错误的课后在“订正栏”里再写一遍。2．检查课文朗读（1）自由朗读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。（2）你认为自己哪个段落读得比较好的，可以读给大家听听。一个同学读好后，如果其他同学认为自己能读得更好，也可以挑战。（3）指名读。（4）指名评价。（5）默读课文。想一想：课文主要讲了什么？（点明这是一篇写人的文章）过渡：文章除了写扫路人，还描写了什么？（天游峰）三、感受天游峰的特点1、请同学们默读课文，用“——”划出描写天游峰的语句。并在书上写出自己的感受。教师巡视，指导学生抓住重点词语。2、集体交流。A.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛

4、下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的“险”。出示图片，引导学生体会“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。B.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。用了列数据的方法写出了天游峰“高”的特点。让学生联系生活实际，结合词语“顶天立地”，想象九百多级台阶大体上有多高。C.那层层叠叠的石阶……我不禁倒抽了一口气。通过游人的表现，从侧面写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点。3、教师相机指导感

5、情朗读。指导学生注意重点词语，读出天游峰的特点。4．归纳写法：（1）这些句子在描写上有什么特点？运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。（2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。四．写作迁移   三月里的梅花山，                                                                          。   节日里的夫子庙，                                                              

6、            。                     ，                                                                              。 五、总结，设疑   文章是写人的，为什么作者还要花大量的笔墨去写天游峰呢？ 【板书设计】天游峰的扫路人险高