《去年的树》教学建议.doc

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1、人教版小学语文四年级上册第三单元教学经验之教学建议《去年的树》教学建议黄宝盈《去年的树》是日本作家新美南吉的一篇纯美童话故事，这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文甚至没有一个称得上“华丽”的词藻，仅用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚友情。课文主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。课文还略去了鸟儿面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。这些语言特点，为教师如何掌握文本，处理教材留下了空白处提供了有利的条件。在第二课时的教

2、学中，可以采用以下几步进行：(1)先通读课文一遍，复习课文的主要内容。(2)重点研读四次对话，体会小鸟与树分别时的依依惜别之情，以及鸟儿寻访大树时的疑问、焦急、伤心的心理变化过程。(3)想象鸟儿两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。(4)谈谈读了这篇童话故事后的想法，对小鸟、大树、伐木人说说心里话，时间允许的话可以写一写，时间不允许可以直接说。在朗读的过程中，教师要紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索,帮助学生读懂课文。读书不是仅读文字，还要读出文字背后蕴含的情感。采用恰当

3、的语气读是朗读指导的重点，这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。第一次对话是写树与鸟儿的话别语，教师可以通过情境拓展，帮助学生想象画面，再借助朗读指导学生读出依依惜别、难舍难分之情。树和鸟儿是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌,它们是那样好的一对朋友。可是，寒冬来临，鸟儿不得不飞回南方过冬，他们即将分别了，这是多么的无奈、多么的伤感啊！树请求小鸟:“明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定：“我明年春天一定回

4、来，给你唱歌。”后面的三次对话，鸟都是在寻找树，在她寻找树的过程，她的心情也随之而发生了很大的变化,由刚刚开始回来老地方只看到树根，心生疑问，接着知道树被伐木人砍倒运到村子，她急切地飞到村子找好朋友，到最后知道树已经变成火柴时的绝望，树的心情应该由疑问到着急到绝望之间的过渡。当然,在品读的过程中，如果学生还有自己不同的感受的话，只要说得有道理，也要尊重学生的阅读感受，因为一千个读者就有一千种体会，不一定要强求唯一答案。文中还省略了很多内心活动的描写，如写小鸟面对灯火“看了一会儿的两处，教师可以让

5、学生展开想象，想想小鸟此时的内心活动,这能成为课堂上的一个亮点，学生的答案一定会带给你惊喜的。在这时，如果能配上凄美的音乐，更容易调动学生的情绪，畅所欲言。学完课文后还可以作一个拓展，让学生说说自己读完这个童话故事后的想法，想对谁说些什么话呢？学生可以有多向选择，在学生说到想对伐木人说时，可引导学生说说爱护树木，保护生态环境的重要性，不必说得很深，点到即可，因为课文的教学目标主要是以引导学生感悟珍惜友情，信守诺言这方面。