语文人教版部编七年级上册《秋天的怀念》之语言描写.ppt

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1、言为心声《秋天的怀念》之人物对话什么是语言描写？语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。勤劳的我有一次，妈妈生病了。我对妈妈说：“妈妈，你想吃点什么呀？”妈妈说：“我想吃什么，自己会去做的，你不用做。”我说：“还是我来吧，你歇着吧。你生病了我一定要为你做点吃的。”妈妈说：“好吧，就做汤面条吧。”我说：“小事一桩，一会就做好了。”等我把饭端到妈妈那里，就看着她全部吃完，我问道：“味道怎么样？”妈妈说：“好吃，真的很好吃。”我说了一声谢谢夸奖就去洗碗了。从课文中学对话“听说北海的菊花都开

2、了，我推着你去走走。”（她说）“不，我不去！”(我喊着：）（母亲说）“咱娘俩在一块好好儿活，好好儿活……”她总是这么说。我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：添加动作描写，使人物性格更加精准的展现出来！母亲：时刻呵护儿子处处无私关爱“我”：消极面对生活沉浸在痛苦中（母亲说）：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”（她说）“好吧，就明天。”(我说。）（她说）“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（她说着：）她憔悴的脸上现

3、出央求般的神色她高兴地一会儿坐下，一会儿站起来：母亲进来了，挡在窗前她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：母亲：对儿子时刻不忘呵护和引导“我”：对母亲的爱不理解、视而不见语言描写注意事项：一、语言描写要与动作描写、神态描写结合起来。二、少量的对话可以放在一段，较多的对话可以多分几段，重要的话可以单独成段。牛刀小试班级门被踢坏了，老师追查此事。请为这段对话添上恰当的动作描写、神态描写。教室前门的门框卡住了，怎么也推不开。班主任来了，说：“谁弄坏的？”捣乱鬼小A说：“鬼知道，又没人叫我一定要看好门？”小C接着说：“

4、哈…，天冷了，不开门更暖活。”班长说：“是小A，他进来时，一阵风正好关住门，他就踢了好几脚。”小A说：“大白天说梦话！你可不要诬陷好人！”班长说：“我才没瞎说呢，大家都看见的。”老师看着大家说：“还有谁看见的？”“我，……没看见”，小D说。教室前门的门框卡住了，怎么也推不开。班主任来了，怒目圆睁，犀利的目光仿佛能看穿你的心，令人不由脚底发麻：“谁弄坏的？”捣乱鬼小A斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没人叫我一定要看好门？”小C调皮地朝老师做了鬼脸：“哈…，天冷了，不开门多暖活。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长，“是

5、小A，他进来时，一阵风正好关住门，他就踢了好几脚。”小A脚一跺,一下子冲到班长面前，叉着腰，用手指着班长：“大白天说梦话！你可不要诬陷好人！”“我才没瞎说呢，大家都看见的。”班长也不甘示弱，扬着脸，头转向老师。“还有谁看见了？”班主任严厉的目光再次扫向在场的每一个人。“我，我……没看见”，小D两只手使劲地攥着衣角，使劲地咽了一口口水，低下头，不敢看老师。错怪1234写作训练讲座↙在描写人物语言时，配以神态描写、动作描写等，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。