人音版小学二年级音乐上册教案.doc

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1、人音版小学二年级音乐上册教案   授课进度表 起讫日期周次教   学     内      容课时8.27—9.21  9.3---9.92课堂纪律教育 9.10---9.163第一课问声好29.17---9.234第二课时间的歌29.24---9.305复习210.1----10.76国    庆 10.8-----10.147第三课童话故事210.15----10.218第四课跳起舞210.22----10.289复习210.29-----11.410第五课愉快的劳动211.5-------11.1111第

2、六课小动物之歌211.12-----11.1812复习211.19-----11.2513期中 11.26-----12.214第七课音乐会212.3-----12.915复习212.10---12.1616第八课生活多么快乐212.17---12.2317第九课童话美丽的动物212.24----12.3018复习 12.31----1.619元   旦 1.7------1.1320第十课新年好21.14----1.2021  1.21----1.2722  1.28----2.323             

3、  课题第一课问声好 共2课时教学目标1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。2.动脑为歌曲编创新词、动作。3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。教学重点教学难点 教学准备电子琴、录音机、教学磁带教      学　第一课时 聆听《森林水车》教学基本要求1.教师不加任何引导，让学生注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么样的?2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。修改意见      过      程3.复

4、听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。  编创与活动这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。教师还可引导学生分组编创，然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。▲歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子的走近又走远。▲歌谣可以读成这样的节奏：  教      学      过  第二课时演《早上好》教学基本要求1.听录音范唱《早上好》，

5、感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手，踏脚(三拍子8小节；二拍子8小节)。提示：感觉到有什么不同?(注：用课本右上角的拍踏方式)2.教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。3.听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。4.听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。5.歌曲熟悉后，可以将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。6.分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。表演《小麻雀》教学基本要求1．听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。2.第二次边听录音边拍节拍，

6、用以轻声哼唱。3.听教师范唱，小声跟唱歌词。      程4.听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。1.     5.听录音，分小组编创歌词和动作。2.     6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。3.     编创与活动  教      学      过      程选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。第二行图谱：可选择串铃或沙球。第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。1.选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大

7、家听，尝试搭配的效果。2.合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。  教 后 反 思 反思：1.注重学生感受音乐，有目的、有层次地安排每一教学步骤。2.二年级开始要注重学生互评与自评，教师引导学生在学习中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞争氛围。 课题第二课时间的歌 共2课时教学目标1.通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。2.主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音

8、响，创编节奏等音乐实践活动。教学重点教学难点 教学准备电子琴、录音机、教学磁带教      学    　第一课时 聆听《在钟表店里》教学基本要求1.初听音乐，学生根据音乐展开联想。听了这段音乐仿佛你来到什么地方?好像看到了什么?你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么?那些低、粗、长、慢的声音表现了什么?2.复听音乐，听到相同的音乐举手表示。你感到音乐描绘了