三年级语文上册金色的草地教案人教新课标版.doc

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1、金色的草地教学要求:   情感目标:在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。   知识目标:学会本课生字、新词。   能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:   1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。   2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。教学难点:   抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。教学课时:2课时教学进程:第一课时

2、教学目标:   1.学习本课生字、新词。   2.读课文,初步了解课文内容。教具准备:生字卡片、搜集的资料。教学进程:  一、利用图画激发学生的兴趣,导入新课。  1.出示图片:蒲公英  同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。  板书:蒲公英  2.交流收集到的资料。  蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。  3.板书课题:金黄的草地  (1)质疑:读了课题,你有什么疑问?  疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?  (2)联系对蒲公英的介绍,请你

3、把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。  二、学习生字、新词。  1.读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。  2.检查,重点指导。  读准字音:呵欠傍晚一本正经  记住字形:弟:中间的长竖不出头。  返:“反”字的最后一笔注意变化。  3.在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。  三、初读课文,了解内容。  1.自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。  2.给课文分段。  全文共五个自然段,可分两部分。  第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。  第二段(第3至5自

4、然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。板书设计:              蒲公英          (早晨) (中午) (傍晚)         绿  金色的草地  绿第二课时教学目标:   1.学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。   2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。   3.有感情地朗读课文。教具准备:课件。教学过程:  一、导入新课。  1.播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!  2.看完画面,给你留下了

5、什么印象?  3.板书:金色的草地  把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。  二、细读课文,体会情感。  1.学习第一、第二自然段。  (1)自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。  (2)指名读,评读。  (3)看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?  (4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?  出示实物,让学生参与进来感受。  (5)练习读第一、二自然段,体会童趣。  2.学习第三至五自然段。  过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?  (1)自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?  (2)总结:蒲公英

6、的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。  (3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。  (4)有了新发现后,“我们”有什么变化?  (5)为什么“我们”不再揪它了?  (6)从“我”的变化看,你有什么感受?  三、升华情感。  学习本课后,你有什么感受?相互交流。板书设计:             揪      发现不揪  喜爱             早晨     中午     傍晚             绿色     金色     绿色 合      张      合                 

7、 蒲公英会合拢

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