三年级语文上册金色的草地教案人教新课标版.doc

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1、金色的草地教学要求：　　　情感目标：在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。　　　知识目标：学会本课生字、新词。　　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：　　　1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。　　　2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学难点：　　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学课时：2课时教学进程：第一课时

2、教学目标：　　　1.学习本课生字、新词。　　　2.读课文，初步了解课文内容。教具准备：生字卡片、搜集的资料。教学进程：　　一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。　　1.出示图片：蒲公英　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。　　板书：蒲公英　　2.交流收集到的资料。　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。　　3.板书课题：金黄的草地　　（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？　　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？　　（2）联系对蒲公英的介绍，请你

3、把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。　　二、学习生字、新词。　　1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。　　2.检查，重点指导。　　读准字音：呵欠傍晚一本正经　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。　　返：“反”字的最后一笔注意变化。　　3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。　　三、初读课文，了解内容。　　1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。　　2.给课文分段。　　全文共五个自然段，可分两部分。　　第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。　　第二段（第3至5自

4、然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　蒲公英　　　　　　　　　　（早晨）　（中午）　（傍晚）　　　　　　　　　绿　　金色的草地　　绿第二课时教学目标：　　　1.学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。　　　2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。　　　3.有感情地朗读课文。教具准备：课件。教学过程：　　一、导入新课。　　1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！　　2.看完画面，给你留下了

5、什么印象？　　3.板书：金色的草地　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。　　二、细读课文，体会情感。　　1.学习第一、第二自然段。　　（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。　　（2）指名读，评读。　　（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？　　（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？　　出示实物，让学生参与进来感受。　　（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。　　2.学习第三至五自然段。　　过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？　　（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？　　（2）总结：蒲公英

6、的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。　　（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。　　（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？　　（5）为什么“我们”不再揪它了？　　（6）从“我”的变化看，你有什么感受？　　三、升华情感。　　学习本课后，你有什么感受？相互交流。板书设计：　　　　　　　　　　　　　揪　　　　　　发现不揪　　喜爱　　　　　　　　　　　　　早晨　　　　　中午　　　　　傍晚　　　　　　　　　　　　　绿色　　　　　金色　　　　　绿色　合　　　　　　张　　　　　　合　　　　　　　　　　　　　　　　　

7、　蒲公英会合拢