苏教版八下《口技》.doc

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1、《口技》教案初二（9）班潘海彬教学目标:1．学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。2．积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。3．培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；背诵全文。4．掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。教学设想:1．教学重点：积累文言词语，背诵全文。2．教学难点：学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。3．教学准备：让学生查阅有关录像资料，发现、整理预习中遇到的问题，教师准备《洛桑学艺》视频材料。课时：一课时教学过程：一、表演激趣，导入新课播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段

2、。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?(录像的形象性、直观性渲染了气氛，能一下子激发起学生学习本课的热情，教师适时的引导，更激发了学生主动探究的欲望。)二、自读课文，预习反馈1．教师安排学生自读，巩固课外预习。（1）借助工具书掌握生字词的音、形、义。  （2）注意句子间的停

3、顿、节奏。2.预习反馈（1）指名读生字词。（2）指名划分句子停顿。（3）教师注意随时纠错。三、小组讨论，字词释疑1．学生快速阅读指定段落，组内讨论难以理解的字、词、句。    2．在全班进行质疑，鼓励其他组的学生答疑解惑。3.教师进行适当点拨、明确。四、疏通文意、翻译接龙1.小组再次进行讨论，结合注释解决翻译。2.以接龙的方式，由学生逐句解决翻译。3.遇到疑难处，由其他学生助力或教师明确。五、合作探究、整体感知1．思考：口技艺人表演了哪几个场景?  请用简洁的语句加以概括。（1）学生讨论，找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，再

4、加以概括。（2）教师明确并板书。（精彩场面：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象。)   2.思考：你觉得这场口技表演是否精彩？并未亲临现场，你是如何判断的？（1）学生讨论，找出每一部分描写观众反应的句子，理解侧面烘托的作用。（2）教师明确并板书。（观众反应：赞叹、放松、惊慌——侧面烘托）3.教师小结正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及作用。(此环节以学生自主合作解决为主，让他们在相互质疑解难的过程中培养动脑的习惯，获得学习的成就感。教师适当的点拨，可让师生碰撞出更多的思维的火花，这体现了教学中的活动原理及新课标自主合作的学习理念。) 六

5、、拓展迁移、片段练笔请同学们模仿本文中正面描写和侧面烘托相结合的写法，描绘洛桑口技表演时的场景。（100字左右）（1）学生进行片段写作，教师巡视。（2）指名读片段，教师点评。七、小结课文、加深理解八、搜集素材、欣赏感悟希望同学们利用课余时间搜集民间各种曲艺表演的视频，通过欣赏，认识民间艺人的高超技艺，感受中华曲艺文化的博大精深。附：板书设计精彩场面：梦中惊醒、渐入梦乡、火场百象——正面描写观众反应：赞叹、放松、惊慌——侧面烘托