语文北师大版三年级下册《松鼠》课后反思.docx

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1、《松鼠》教学反思这篇课文属于科学小品文，知识性较强。在备课时，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。回顾教学：学生一开始上课，我就播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人作交流……，让学生初步认识松鼠，学生结合图片和自己搜集的资料都表达出了对松鼠的喜爱之情。学生特别喜欢这篇文章，没有学习说明文时的枯燥感。作为教者教学时也兴趣盎然的。在学习小松鼠的外形描写的段落时，教他们学会抓

2、住中心句，感受松鼠的美丽，再找第二段的中心句时就放手让他们自己找了。孩子们从它们身上的毛色彩也不一样，它们的小巧玲珑等词语，不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，变对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里。　　为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子打在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕

3、风吹雨打了。他们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候清楚、明白地了解了整个过程。　　在描写松鼠吃食的段落时，我给孩子们播放了一段小视频，再次感受松鼠的可爱和机灵，第二自然段描写松鼠的活动，作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，使小松鼠更加活泼可爱，我重点让学生结合自己在生活中见到的动物来谈。　　分析成败，查找原因可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、说话片断练习

4、的时间就有些少了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法，我虽在尝试着用比略读精，比精读略的方法进行教学感到还有些不成熟的地方，但我想我和我的学生们内心是充实

5、的，愉悦的。寻求对策、以利后行：针对以上问题，在教学经验方面还不够丰富，要积极主动的要求上课，增强自身的教学经验。在指导朗读方面一直是我的弱项，我要努力的去攻克这个问题，对着镜子多加练习，上课更加投入，才能更好的指导朗读。在平时培养学生方面还应多下功夫，多开发学生的思维，教会学生如何质疑如何提问。