两位数加两位数的进位加法教案.doc

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1、两位数加两位数的进位加法教学目标：经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程,理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。教学重难点：理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。教学准备：多媒体、小棒教学过程：一、开课复习：孩子们,今天爸爸妈妈和我们一起来上课,高兴吗?你们可要好好表现哦，把自己最好的一面展示出来，下面老师要考考你们前面的知识学得怎么样，看谁算得又对又快！（出示课件1）竖着直接说结果。最后一题，大家一起说。二、引入铺垫：1.（出示课件2）你能列竖式计算下面这道题吗？（来一起读要求）列竖式要注意

2、什么？展示第一题。第二本在本子做。三、新授：1.孩子们前面的知识学得非常好，老师为了奖励你们，带你们去春游，想去吗？（出示例3主题图）你从图中获得了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？　哪一个是加法解决的问题呢？一起说？你们能列出算式吗？（板书：34+25=）2、现在我们请出小棒来帮忙，以最快的速度摆一摆，一共有多少根呢？（摆好后与同桌交流）请一位小朋友来说说你是怎样摆的。（学生边说师边有课件演示：生说：分别摆出36和37，整捆和整捆对齐，单根和单根对齐。把7根小棒和6根小棒中的任意3根合起来刚好凑成10根，即成1捆，放到整捆的下面，一共是7捆，这

3、时还剩下3根单独的小棒，7捆和3根合起来一共就是73根，所以36+37=73）孩子们赶快把小棒放加抽屉里，最快的是哪一组。３、不用小棒，你们会做吗？在本子上写一写，算一算？（眼睛看着算式，心里想摆小棒过程）算好后与同桌交流交流。哪个小朋友愿意把想法说给大家听？我是用口算的，（先算，再算，最后算）我们一起来说。课件出示？6.还有其它方法吗？列竖式。你是怎样算的？学生说师板演？引导：相同数位上的数要对齐,先算个位上的6加7,个位相加满10,向十位进1,个位写3。第一个加数十位上的3，加上第2个加数十位上的3，再加上个位进上来的1，是7）这是一题解决问题

4、的题，还得带上单位名称，单位名称是？老师有疑问了，1是从哪里来的呢？7又是怎么得来的？（板书得数和单位））这是一题解决问题的题，还得带上单位名称，单位名称是？你位小朋友来看着算式说一说计算过程？评价语：没关系，老师相信你。你一定能改过来的。五、小结：用竖式计算两位数加两位数时应注意些什么呢？（课件4，齐读一遍）。六、练习：两位数加两位数的进位加法你会算了吗？我们来练习练习。（课件5、11）１．选择一只小猫，帮助小猫找到家．２．我来当小老师．３.编两位数加两位数的进位加法题，注意十位上的数不要太大，和不能超过１００，生说师板书，同学们编的这些题里有没

5、有不符合要求的数．请同学们从编的题里选两道进位加法题，在练习本上计算，集体订正．刚才孩子们表现得很好，祝贺大家顺利过关。老师要奖励你们，我们班男生29，女生26人，老师应该准备多少份礼物呢？50份，够吗？七、总结:孩子们，今天这节课你学得快乐吗？学会会了什么？在列竖式时应注意什么呢？一个人懂你，就是时时关心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想着你。懂你的人，会想着你的冷暖，想着你的忧乐，想着你是否安好。　　懂你，是心灵的一种呵护，是生命的一种温度，是彼此间的一种温馨。　　因为有人懂你，你流在眼角的泪水有人擦；因为有人懂你，你欢笑时有人陪你笑；因为有人懂你

6、，你寂寞时有人陪；因为有人懂你，你有难时有人帮；因为有人懂你，你痛苦时有人安慰。　　懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。知己也只能是无话不说，心心相印，情同手足，休戚与共。　　而懂你的人则更进一层，如若懂得，你的一个眼神，便能会意；你的一个暗示，便能心领；你任何一个神情，便会心有灵犀。　　懂你的人，会对你心领神会，了如指掌，会对你的了解犹如了解自己。　　懂，是世界上最温情的语言。浅浅的微笑，却包含着深深的喜欢；淡淡的祝福，却包含着浓浓的情意；短短的问候，却包含着长长的思念。　　有时只说了只言片语，却胜似万语千言；有时只是一个眼神，一个动作，却能让

7、你心间温暖如春。　　懂你的人，最懂你的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真诚，最懂你的内心世界。因为懂得，所以心相同；因为懂得，所以才心疼；因为懂得，所以才感动！　　懂你，是一种深深的理解；懂你，是一种默默的喜欢；懂你，是一种暖暖的陪伴。　　有一个懂你的人，真的就是一种幸福。你不会十全十美，他也不会十全十美，但两个都不完美的人却能撞出心灵的火花，却能达到无与伦比的默契，却能达成无法形容的融合，该是怎样的互懂？！　　最懂你的人，也许会一直默默的陪伴在你的身边；也许会在天涯海角；但他总会在心里默默的守护你，总会在心里默默祈祷你幸福安康！　　人与人之间最美是懂

8、得，同事之间，只有互懂，才能互相理解；朋友之间，只有互懂，才能互相担待；夫妻之间，只有互懂，才能融洽度日；知己之间，只有互