蟋蟀的住宅教学设计.doc

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1、7蟋蟀的住宅设计者：庞娟教材简析：这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。教学重难点：　　了解蟋蟀的住宅是怎样建成，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。理念设计：　　紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美，激起观察大自然的好奇心，达到学以致用。打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。教法设计：自主探究，点拨启导，读中感悟学法设计：读中感悟，读中积

2、累，读中运用教具准备：教师准备多媒体课件学生课前搜集资料、图片课时安排：两课时第一课时教学目标：　　1、学会本课7个生字，认识13个生字。能正确读写“住宅、隐蔽、住址、挖掘、搜索”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学过程：一、激趣导入　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本

3、领？（好斗、唱歌、建住宅）　　板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文。　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？　　你们认识老师的住宅吗？（不认识）　　师：（惊讶、不认识）老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住

4、宅有名。好不好？　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。　　3、我想了解一下各评委的水平。　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。四、再读课文，找出生词，讨论。　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）　　（2）课文中谁喜欢

5、“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？五、小结：你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着这种心情朗读这一节。　　蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。六作业布置：巩固字、词，指导写字。学生写字，教师巡视指导第二课时教学目标：　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。　

6、　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　　3、培养学生仔细观察的习惯。教学过程：一、复习旧课，导入新课。　（1）指名朗读生字、新词，检查掌握情况。　（2）导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。二、精读住宅特点，加深感悟。了解蟋蟀住宅的特点　1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。　2、学生自由读课文，找特点并概括。　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。　4、讨论

7、、比较住宅特点。　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）三、了解蟋蟀是怎样建房的　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）　2、读后再比。　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。　生：蟋蟀不断修整住宅。　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。　……　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整

8、，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：　（1）它的出名不光由于它的唱歌