地理人教版八年级下册第四节祖国的首都北京.doc

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1、6.4《祖国的首都——北京》教学设计张成家一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解北京的地理位置、自然条件。（2）知道北京的城市职能。2、过程与方法：（1）培养读图能力和运用资料说明问题的能力。（2）养成辩证全面思考问题能力。3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国热爱首都及正确的人地观念。二、教学重点：北京市的城市职能和自然地理特征。三、教学难点：北京地理位置的评价。四、教学准备：多媒体五、课时：第一课时（政治文化中心）六、教学流程(一)、导入：屏展图片：检复我国三级行政区划，强调北京是直辖市属省级。意图使学生熟知北京为省级行政区。（二）、新授：屏展布置预习

2、内容（课本P32—P36）并完成相应练习。意图是是学生通过阅读了解本子目的主要内容。（三）、探究：1、屏展中国行政区图，研讨五角星的城市职能。2、畅所欲言：首都为何定在北京。3、屏展图片组织学生研讨北京位置的优势。（1）交通要道。（2）气候类型。（3）总结：a、地形地势特点b、气候特点。（4）优越：地理位置和自然条件。4、图画图话北京的职能：政治中心、文化中心、国际中心。（1）屏展政治中心的标志（6个动态图）（2）屏展文化中心的标志（3个动态图）（3）屏展国际交往中心的标志（2个动态图）（4）知识梳理（1个动态图）意图是培养学生的读图能力和从资料中获取新知的

3、能力（四）、拓展：分析北京古城城址的变迁1、自辽代以来，北京城城址在空间上是怎样变化的？归纳明确：范围扩大由南向北发展2、分析北京古城地址变迁与水源的关系归纳明确：原来的水源难以适合城市发展的需求。意图是增强学生分析问题、解决问题的能力。（五）、小结：1、北京的地理位置2、北京的职能（六）、巩固练习：（七）、作业：列举代表北京城市符号的建筑（1）都城（2）古城（3）现代板书设计：祖国首都———北京地理位置政治中心优越北京文化中心自然条件（首都）国际交往中心（八）教学反思：在本课的教学活动中，学生能通过阅读、合作、研讨教学目标中的问题，体现了自主学习的真谛。但

4、在北京城的位置变迁中没能抓住“水”的主线，应在教学中首先启发。