小学科学实验教学论文.doc

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1、如何上好小学科学实验课小学科学课的实验教学是培养儿童从小养成爱科学、学科学，长大后去探究大自然，了解大自然奥妙的品质。同时，它也能为学生初、高中学习生物、物理等打下良好的基础。因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验课在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化通过认真观察、认真实验培养学生的探究能力。下面就如何上好一堂实验课谈谈自己的一点看法：一、认真做好课前准备。教师在上实验课前必须认真备课，熟悉教材，抓住教材的重难点，掌握好学生的实际情况，以及本节课所要用的各种仪器，对所做的实验提前熟练，牢记于心。例如：在教学《

2、点亮小灯泡》的实验课时，我把所需的实验器材（灯泡、电池、导线）用信封装好后摆放在学生的实验桌上，这样可以缩短学生做实验的时间，而且实验教学显得井然有序、有条不紊。二、实验教学中重视培养学生的探究兴趣。课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节。通过学生实验，学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证一些规律熟悉一些简单仪器的使用和性能。为此在指导学生分组时实验时，我都提出明确的要求，讲清楚实验的目的和研究的问题，交代仪器的名称以及使用方法，并提供材料，供学生自由选材，为学生分组实验创造良好的条件。例如在教学《磁铁》一课时，我把事先准备好的磁铁和各种材料如铜片、铁片、木片、塑料、

3、玻璃等放到一起，并告诉学生尽可能的多去设计试验方法来探究磁铁的性质。学生开始设计实验，并按设计选取材料开始实验。这样极大的调动学生的兴趣，而且培养了学生的动手能力。三、注重学生在实验中自主创新。实验是学生进行科学探索，实现自主学习的重要基础，是人类认识自然的基本途径，也是学生参与科学探究活动的重要手段。传统的实验教学常常是只重结论，不重过程，总是教师领着学生做，然后说出实验结果“灌输式”模式。现行的新课程标准的设计理念，则改变了过分强调知识传授的倾向，而让学生经历科学探究的过程，培养学生的探究精神，实践能力和创新意识，使学生学会科学探究的方法体验科学探究的乐趣。如在教学《水到

4、哪里去了》这一课时，为了让学生弄清蒸发的快慢与那些因素有关，我先让学生猜想可能与什么因素有关，学生有的说与温度有关，有的说与占地方大小有关，根据同学们的这些猜想，我让他们自己设计实验来证明自己的猜想。有的小组在培养皿中滴入两滴水，一个加热，一个不加热。有的小组把5毫升的水泼在地上，一会就干了，而在烧杯中的还没见少。通过这样的对比实验，学生很快就得出结论。这样，不仅帮助学生感受和理解了科学探究的基本过程，更重要的是培养了学生自主与合作学习的新的教学理念，使学生感受到了成功的喜悦，充分体现了实验教学中学生的自主性和探究性与和作学习的精神．四、实验中培养学生的语言表达能力。在实验中

5、一些学生，只重视操作而忽视了语言表达，做一个实验，一直保持沉默，这很不好。因此，在教学实验课时，要重点培养学生边说边做的好行为、好习惯。只有这样，学生的语言表达能力才能得到提高。实验结束后，学生要把实验过程和实验结果准确无误地表达出来。总之，想要使科学的每一节实验课都在学生们的脑海里留下深刻的印象，为此，教师要时时更新教学观念，精心设计实验教学，对于学生的实验进程要做到心中有数。最大限度调动学生学习兴趣与参与热情，这样才能使学生的探究能力、创新能力不断得到提高。