马达加斯加竹筒琴演奏.ppt

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1、河北栾城中学赵洁走进非洲和美洲《走进非洲和美洲》是湘教版《音乐鉴赏》第三单元音乐与民族中的第三个部分。本课把非洲和美洲音乐放在一节，是因为两者在音乐上有一定的渊源。非洲音乐热情奔放，鼓乐是其突出的代表，培养学生热爱非洲音乐，享受这种原始音乐所带来的快乐。北美乡村音乐流行于世界，轻松自然的曲风深受全世界青年人的喜爱。拉丁美洲的舞蹈享誉世界，许多小朋友和成年人都在学习，非常热爱。本课主要带领学生们感受这三种音乐形式，在欣赏和学习中得到快乐！——说课内容——教材分析1学情分析2课堂小结5教法学法3教学过程4《走进非洲和美洲

2、》是湘教版《音乐鉴赏》第三单元音乐与民族中的第三个部分。本课把非洲和美洲音乐放在一节，是因为两者在音乐上有一定的渊源。非洲音乐热情奔放，鼓乐是其突出的代表，培养学生热爱非洲音乐，享受这种原始音乐所带来的快乐。北美乡村音乐流行于世界，轻松自然的曲风深受全世界青年人的喜爱。拉丁美洲的舞蹈享誉世界，许多小朋友和成年人都在学习，非常热爱。本课主要带领学生们感受这三种音乐形式，在欣赏和学习中得到快乐！教材分析学情分析高二学生已经掌握了一定的音乐欣赏能力，但他们喜欢流行音乐，对于其他种类音乐兴趣不足。因此在教学过程中，需要找到学

3、生的兴趣点，并运用新颖、生动的教学形式激发学生的兴趣，鼓励学生参与到音乐体验中来。过程与方法引导学生通过聆听、反复练习等方法，学会演唱歌曲。通过学习节奏的拍打和拉丁舞步，提高学生的实践和动手能力。知识与技能情感态度价值观能用简单的节奏为歌曲伴奏，学唱英文歌曲《什锦菜》、学习拉丁舞的基本步伐。通过学习不同国家的音乐，体会不同民族的风格特点，让学生开拓眼界，吸收多元化音乐知识。教学目标重点指导学生学会演唱歌曲《什锦菜》，用简单的鼓点节奏型为喜欢的歌曲伴奏。难点指导学生学会鼓点节奏，并为歌曲伴奏。重点难点教法学法教法：创设

4、情境、教师示范、设疑提问等。学法：引导学生通过自主探究、实践表演等方法，在“听、唱、练”中，自省自悟，从而达到预定的教学目标。欢迎走进音乐课堂设计意图：本课内容为走进非洲和美洲，这首歌曲正好融进了非洲歌舞和拉美音乐热情活波的风格，从而引出本课内容。引情激趣（一）非洲（一）非洲（一）非洲（一）非洲设计意图：让学生大概了解一下非洲，为欣赏非洲音乐打下基础。（一）非洲非洲是世界上的第二个大洲，有七百多个不同的民族，有着极为丰富的民间音乐，是非洲社会生活不可缺少的组成部分，劳动、祭祀、集会、婚嫁、丧葬等都离不开音乐。在东非和

5、南非，鼓是王权、神权或氏族的象征，并在社会生活的各个方面广泛应用。非洲人喜欢打击乐，敲击的节奏复杂多变，不同节奏型频繁交替。表演时，音乐常与舞蹈结合在一起，除拍手、跺脚外，还常伴随身体动作，热情豪放，具有原始的野性的震撼力。非洲鼓乐非洲鼓：用整块树皮挖空再蒙上羊皮制成，鼓身约50-60厘米长，直径约30至38厘米，用手拍击发声，拍击部位不同，音乐也有分别，有高、中、低三种声音。非洲鼓乐节奏特点：速度很快，多由单纯的节奏交替或冲突而产生丰富变化。非洲鼓乐¾×××××I×××××II右左右左右右左右左右设计意图：让学生自

6、己动手敲击节奏，锻炼了学生的动手能力，同时从学生最喜欢的流行歌曲入手，极大地激发了学生对鼓乐的兴趣。历史知识点：①、1492年，哥伦布发现新大陆。②、1619年，第一批非洲奴隶被贩卖到美国。③、16世纪后，欧洲移民大量移入北美。特别是英国的影响很大。通过以上线索，老师和学生共同总结出：美国乡村乐、黑人音乐和欧洲音乐相互融合，成为北美民间音乐的主流。（二）北美洲设计意图：让学生结合学过的历史知识，分析出北美洲的音乐特点，把知识连接到一起，融会贯通。美国乡村音乐学唱《什锦菜》第一，先让学生听一遍并思考：歌曲的旋律给你一种

7、什么感受？第二，什锦菜的歌词是英文，老师先带领大家读英文歌词，讲解歌词内容，为学唱歌曲打下基础。第三，跟着音乐试唱歌曲。第四，让学生多唱几遍，达到熟练程度。设计意图：此曲旋律为影视剧《情深深雨蒙蒙》中依萍演唱的《小冤家》，学生非常熟悉，英文单词也较简单，学生比较容易学会，学习的兴趣更浓烈。历史知识点：①、16世纪前，古代的美洲印第安人在自己的土地上创造了灿烂的玛雅文化、阿兹台克文化和印加文化。②、16世纪初开始，拉丁美洲各地先后沦为西班牙和葡萄牙的殖民地。③、大批非洲的黑人奴隶被贩卖到拉丁美洲。通过以上线索，老师和学

8、生共同总结出：印第安音乐、黑人音乐和欧洲音乐相互融合，成为拉丁美洲民间音乐的主流。（三）拉丁美洲设计意图：让学生结合学过的历史知识，分析出拉丁美洲的音乐特点，把知识连接到一起，融会贯通。拉丁舞歌舞音乐是拉丁美洲的灵魂，请两个会跳拉丁舞的学生穿上演出服现场表演。设计意图：由身边会跳拉丁舞的同学亲自示范，给学生带来非常直观的感受，很有震撼力，激起学