《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思.doc

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1、《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思设计理念阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程屮才能得到锻炼与提高。木课教学体现学生主体在阅读实践屮自渎、精思、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程。设计思路《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。这种研究性学习，自主读书是最重要的。半教师创设好情境，使学生迅速进入课文规定的情境，入境而入情，在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，甚至能收到震撼心灵、影响一生的教育效果。通过加强默读、自渎自焙和加强朗读，培养语感，把理解语言和

2、体会思想感情结合起来，使学生凭借准确、鲜明、生动的语言，体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学牛积累和运用语言，从整体上提高语文索养。文章读通了读透了,这时进行语言文字的训练也会水到渠成。写本课教案吋，我没有精心设计我怎么教，而是花了许多心思在“我怎么让学生主动来学”上，注重课堂的动态生成。因为这样的课堂才有无法预约的精彩，所以我的教案也只有那么几个板块，再也没有在上课该说哪一句话上斟酌衡量废时间了。教学要求1•理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。2学习本课通过几件具体事例，反

3、映人物高贵品质的写作方法。3.初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。重点难点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括屮心思想。教法：导读法点拨引导学法：自主学习、合作探究，讨论交流。教学过程—、朗读重点句导入。投影出示重点句:“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到们父的面了,听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”老师通过有感情地指导朗读，让学生建立起对课文的情感认知联系。二、提炼研究圭题。1、出示一个填空题，引导学生自主阅读

4、课文：泪珠一滴一滴地掉下来，往事一点一点地浮丄心头，此时此刻，最使我难以忘怀的是伯父的一个音容笑貌。（生自由阅读有关们父生前的小故事，圈画重点词句。）2、找到你认为印象最深的一处音容笑貌了吗？那怎么读出你的理解呢？先练习一下吧。（朗读指导略）3、刚才，大家都用自己的朗读表达了自己的理解，很好。那从们父这些音容笑貌小你又感受到了一个怎样的们父呢？（师出示研究主题：你觉得这是一个的伯父。）三、小组研读。1、提出研读要求。①这个问题就是本节课我们所要重点研究的。接下来大家按兴趣自由组合小组，可重点选择们父的一处咅容笑貌

5、，联系上下文及半吋的吋代背景来深入研究。老师在这里还为大家准备了一个资料库，在研究过程屮需要的话可自由上来查阅。②把你的感受写在句子旁边。③小组成员之间交流一下。2、小组研读。四、交流反馈。1、现在我们进行集体交流，你们小组研究什么？有什么收获？2、根据学生的冋答教师适肖地点拨：A：请大家圈出一个最让你触动的神情或动作，再仔细读读上文屮的句子，联系肖吋的社会推想一下，伯父在当吋的情况下会想些什么？和你的同学议论一下吧。B：是呀，课文中的车夫经历了这么多的痛苦与磨难，可仅仅是这些吗？请同学们闭上眼，联系影视屮的镜头

6、想象一下，你仿佛又看到这个车夫在经历什么痛苦与磨难？C：同学们了解得还真多，在这样不公平的社会里，过着悲惨生活的只是黃包车夫吗？们父“深深地叹了一口气”，他还在叹什么？D：同学们结合半时的社会背景来理解们父的神情，谈得如此深入，真让老师感动。还有研究们父动作的吗？E：同学们紧扣伯父的神情动作想象得入情入理，伯父想得可真多呀。从小你感觉到了一个怎么样的伯父？（在这个句子旁加上批注。）同学们对们父品质的不同归纳可能有以下几种：一个善良的伯父；一个希望下一代幸福生活的们父；一个一心替劳苦大众着想的伯父；一个忧国忧民、爱

7、憎分明的们父；五、回读重点段。1、同学们，就是这样一位对黑暗的旧社会十分憎恨，对劳动人民十分同情的伯父，就是这样一位对下一代特别慈祥的伯父，逝世了。他过早地离开了我们，那吋他才56岁。从此周晔再也见不到们父的面了，见不到他的慈祥的面容了，她怎能不万分悲痛！（又一次出示投影片上的一段话，师动情地范读。）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到们父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。2、同学们，请你们再一次读这一段话，用你们的心去体会。六、扩展阅读。鲁迅先生一生写了许多小说

8、、散文等名著，同学们课外可阅读由鲁迅先生在百忙中翻译的童话《表》和《小约翰》，另外也可看看《鲁迅散文集》及《鲁迅小说集》……它将使我们更加了解这位文学巨匠。七、学以致用。1、学到这儿，我突然想到，还有一个词没讲，就是“饱经风霜”，请大家想一想，那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸。想好了，请用几句话写出来。2、学生练写。3、交流反馈。教学反思《我的伯父鲁迅先生》这篇课文