英语人教版五年级下册27.与象共舞.doc

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1、《与象共舞》教学设计（晒课）科目：语文年级：五年级主备教师：胡韵红教学目标：1.认读课文8个生字，。2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。教学重点：了解人与大象的亲密关系。教学准备:搜集有关泰国风情的文字资料、图片等制作课件。教学时间：1课时教学过程：一、神游泰国，揭示课题1.课件演示：泰国风情图片。在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的美称。2.揭题：今天，让我们和作者一起来泰国，“与象共舞’。（板书课题、读题）3.

2、读了题目，同学们有什么疑问?二、引导学生自主学习，充分展示自我（一）读课文，初步感知1.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音。2.我会读：悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、、翩翩起舞3.填上恰当的成语：①在泰国，大象对人群已经（）。②在泰国，大象驮着战士们（）。③在泰国，大象（）地给人做按摩。④在泰国，大象优雅得像（）的绅士。⑤在泰国，大象（）的热烈气氛感染了每一个人。4.引发质疑当你读到泰国有着这样独特风情时，你心中有什么问题想冒出来问问自己，也问问大家？（二）抓中心，整体感知学习活动（一）：快速默

3、读课文，找出每段的中心句，用“----”勾画下来。1.学生根据学习要求自学。2.交流勾画的中心句，说说自己的发现。3.五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容概括起来。一起读读这五个句子。小结：根据本文的特点，把各自然段段意串起来也能概括课文主要内容，我们可以称为：段意串联法。导语：人象之间没有距离，你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景？让你一下想到最能体现人象之间和谐亲密关系?学习活动（二）（请选择自己感兴趣的一段进行合作学习）合作学习第四自然段要求：小组成员齐读第四自然段，思考：为人按摩的大象是什么样子的？用“

4、﹋”画出描写大象为人按摩时的句子读一读。交流：从哪些词语可以看出人与大象的关系是和谐友好的？合作学习第五自然段要求：小组成员齐读第五自然段，思考：大象跳舞时是什么样子的？用“﹋”画出描写大象跳舞的句子读一读。交流：从哪些词语可以看出人与大象的关系是和谐友好的？1.学生自学，小组合作。2.交流，互相补充。（1）指名读勾画的句子，齐读，想象画面。（2）小组代表交流反映人与大象的关系和谐友好的的词语，谈体会。想象心理活动:我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心理在想（）。大象用鼻子挥舞完皮

5、鞋，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当它面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，它会说（）。3.有感情地朗读这一段。四、回扣全文，总结提升（播放音乐——天籁之音）推荐阅读赵丽宏的书——《异乡的天籁》呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题——冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”五、当堂训练假如你也正在与大象跳舞的人群中，看到这令人难以忘怀的场面，你会想些什么？又会说些什么？六、学习反思。学习了这课书，你感受最深的事什么？是用什么方法感受到的？（总结

6、拓展：看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象聪明、有灵气、会跳舞吗？这种和谐融洽的氛围是谁创造的？）六、板书设计。27．与象共舞泰国国宝象（和人）没有距离聪明、有灵气翩翩起舞