语文人教版三年级上册课堂语言.docx

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1、1．教师：这节课我们继续学习27课陶罐和铁罐，通过上节课的学习，你能回忆一下这篇文章讲了一个怎样的故事吗？那么让我们看着提示来说一说好吗？2．一个同学回答。教师说：哦，这是一个发生在陶罐和铁罐之间的故事，铁罐还长长奚落陶罐，你知道奚落的意思吗？让我们出声读读课文中的1-9自然段，去体会铁罐是如何奚落陶罐的，面对铁罐的奚落陶罐又是怎样做的，好吗？找同学读铁罐的话语，教师问：你读完有什么感受？学生：就觉得铁罐特骄傲。（板书）教师：谁愿意读读陶罐的话？学生：读….教师：你能说说陶罐给你的感觉吗？学生：我觉得陶罐很谦虚（大度）。教师：咱们一起读读这组对话，看看你从什

2、么地方体会到铁罐骄傲，和陶罐谦虚的呢？学生：抓住----傲慢，敢吗，陶罐子，感叹号；谦虚、铁罐兄弟。教师：我们发现老师所圈画的这些都是帮助你理解课文和体会人物特点的关键词，我们还发现标点不同也能让你体会到人物说话时候的语气和态度。那么，就让我们带着这种方法来自学以下的对话，通过圈画关键词来分析人物特点，好吗？请看自学提示：3．教师：自由读课文4-9自然段，想想陶罐和铁罐还给你留下了怎样的印象？你是从哪儿看出的？请圈画重点词句。圈画完毕后，和同学交流讨论。4．陶罐和铁罐还给你留下了怎样的印象，谁来第一个说说你的感受？5．提示：铁罐：懦弱，更加轻蔑，恼怒，相提并

3、论，羞耻，总有一天陶罐：确实不敢，争辩，再说…住嘴，盛东西，和睦相处，不再理会相机板书：傲慢，轻蔑，恼怒，怒不可遏，谦虚，争辩，不理会相机：出示蔑字-----教师说：孩子你们想看看这么蔑字是怎么演变过来的吗？会意字。古文字上方是(mo),像一对向外歪斜的羊角，表示眼睛歪斜无神的样子；下边是“戍”，表示军旅劳苦，恹恹欲睡，两部分合起来表示过度疲劳，眼力不济的意思。后来有眼神歪斜引申出轻视之意思。那你能带着轻蔑的神气和语气来读读这句话吗？6.我们在刚才分析课文的过程中发现了，铁罐的情绪发生了这些变化：…..…………由此我们体会到铁罐是如此骄傲，自大，蛮横，而陶罐

4、谦虚，据理力争，宽容，那么让我们带着这种情感来分角色读读他们的语言吧。7.学生自己分角色读读对话教师：谁愿意来扮演铁罐，陶罐呢？学生：教师：你的语气真不错，我仿佛感受到了铁罐的蛮横自大与陶罐的谦和大度。铁罐就是这样一次又一次在奚落着善良的陶罐，这次你们感受到奚落的含义了吧，铁罐如此蛮横陶罐却这样谦和。这时，国王御厨里的锅，盘子、勺子等听到铁罐这样地奚落陶罐，他们都看不过去了，纷纷忍不住要发表自己的意见……你能选择一个说说吗？提示-----读读这里的提示语，文章时你在人物语言前使用合理的修饰语可以使你的文章增色很多哦。说来说说第一句，谁能模仿以上两句的方式来说

5、说下面的，选择一个你想说的。所有人都觉得铁罐如此的骄傲蛮横，那么，你们觉得他会一直这样骄傲下去吗？8.是呀，时间飞逝，几十年过去了，几百年甚至上千年过去了，世事沧桑，几经变化，世界上也发生了许多事情，看，昔日的王朝多么美好，宫殿多么华丽，而今王朝覆灭了，宫殿也倒塌了，昔日的华丽也不复存在，都变成了一片废墟，如此荒凉。而今，这两个罐子遗落在荒凉之中，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年代过去，那么，如今他们又分别是怎样的处境呢？让我们在课文中找到答案好吗？请快速读读11-17自然段吧。学生：陶罐光洁、朴素、美观很有价值，铁罐不复存在（板书）。12.教师：这么多年过去了

6、，陶罐依然还想着他的铁罐兄弟，让我们快来看看16自然段，从陶罐的话语中你体会出什么了。学生：陶罐宽容教师：如果此刻是铁罐听到这番话他会怎样想？又会怎样说呢？你能试着写一写吗？如果没有时间写了没有关系，能试着先说说吗？-------是呀，经过这么多年，铁罐也反省了，他也终于认识到自己的不足了。教师总结：好的孩子们，通过这节课的学习，你懂得了什么呢？学生：不能骄傲。。。。。教师：恩，著名诗人莎士比亚曾说：骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭自己。俄国哲学家别林斯基也曾说：一切真正和伟大的东西，都是纯朴谦逊的。这不正像是在说故事里的两个人物吗？通过这个故事，我们不仅领会

7、了尺有所短，寸有所长，还明白了取长补短的道理，你懂了吗？好我们来看看作业：