四年级上册科学教案(全册).doc

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1、四年级上册科学教案401班2010年9月32第一课有生命的物体第一课时动物怎样生活教学目标：1．通过直接接触有生命的物体，加深对有生命物体的理解，初步建立、生物与非生物的概念。2．经历对一种动物较全面的动态观察过程。教学重难点：观察动物的生活，包括生活的基本需要、生活环境、繁殖方式、生长阶段和运动行为。教学准备：教师准备猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物图片；学生准备各小组的观察记录。教学时间：一课时。教学过程：第一部分：回顾观察过的动物。1、引导学生回顾以往观察过的动物，目的是帮助学生运用已有的知识经验了解新

2、的观察内容。2、让学生说说他们见过的自己最了解的一种动物，教师做好记录，为后面归纳做准备。3、引导学生将所说的内容归纳到课文所列的8项内容范围之内。4、在回顾的基础上，提出新的观察任务：分小组选择一种动物进行观察，进行收集和整理。第二部分：观察和查阅资料的内容。分小组对选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？它生活在什么样的环境中？它有哪些基本生活需要？这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃食物？它也排泄废物吗？这种动物的生长发育经历了哪些过

3、程？这种动物怎样繁殖后代？这种动物怎样运动？这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？对各小组的汇报进行自评和相互评价。板书设计：动物怎样生活它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？它生活在什么样的环境中？32它有哪些基本生活需要？这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃食物？它也排泄废物吗？这种动物的生长发育经历了哪些过程？这种动物怎样繁殖后代？这种动物怎样运动？这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？第二课时行行色色的动物一、设计思路本课教学内容通过对行行色色的动物进行分类，以便于了解和辨别。试图

4、放手让学生们自己去分类。大家都找到了和6种动物相似的动物。“怎样相似”是一个比较的过程，此时应要求学生用他们通过观察和查阅资料获得的知识去识别这种动物。并在讨论的基础上整理和总结每一类动物的主要特点。找动物的共同特点是一个整合的两节课学习的过程。都要行行色色的动物有许多种、许多类、它们有那些共同特点呢？解决这个问题的步骤方法，还是先让学生说，然后按照教材上列举的几个方面加以归纳并在表格中填写。二、教学目标1、科学概念世界上的动物不仅身体构造不同，生活习性和繁殖方式也不同；常见的6类动物是：哺乳类、鸟类、鱼类、

5、昆虫类、爬行类和两栖类。（该目标包含在《科学课程标准》），；多样的生物的2.1、2.2、2.3中。2、过程与方法能通过小组形式讨论、整理、总结6种动物的主要特点。能通过合作形式整理总结出动物的共同特征。提高小组分工、整理信息的能力。（该目标包含在《科学课程标准》，“认识科学探究”的1.1、1.7和“表达交流”的8.2、8.3中）。3、情感态度与价值观增强小组的合作、自主探究的精神。能对照科学的研究成果修正、完善自己的原有认识，形成严谨的学习态度。（该目标包含在《科学课程标准》“对待科学学习”的1.5、1.6中

6、）三、教学准备1、教学用的6种典型动物的图片以及马、羊、兔、鸟、鸡、蟾蜍、鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蚂蚁、鳖等动物的标本或图片。2、小组的信息记录整理单。3、“常见的6种动物分类”的资料。四、教学过程1、找相似的动物。通过对“动物怎样生活”一课的学习，我们已经了解了6种常见动物的特点，但世界上的动物行行色色，种类繁多，怎样才能更好的辨别和了解世界上的动物呢？我们可以根据“世界上的动物不仅身体构造不同，生活习性和繁殖方式也不同”32来对它们进行分类。如何分类呢？（1）出示猫、鸽子、甲鱼、青蛙、金鱼、蜻蜓6种动物的图片

7、或标本。（2）出示一些与这6类动物同类的动物图片或标本。（3）让学生做比较，找到与帽、鸽子等6种动物相似的动物。并将它们的特点联系起来。（4）让学生把找出的相似的动物名称填写在表格中。教师先让同学们独立思考一会，和小组的同学一起来分析。2、交流和讨论在学生小组合作对动物进行分析类的基础上，组织交流。教师可以在黑板上列表记录全班学生找出的与猫等6种动物相似的所有的动物。这既给学生一种尊重感，也有利于开展后面的讨论交流活动。针对学生的分类情况，组织讨论：对于表中的内容，大家的看法一致吗？对于不一致的同学，由学生分

8、别陈述理由。不能取得一致意见的问题可以先存疑，将其罗列出来。此时，教师不要做出权威性结论。教师可以接着提出：看法一致的这些动物，你们认为它们有什么共同特点？让学生分小组讨论，初步抽象出共同特征，记录在表格中，组织汇报，并把这6类动物的共同特征一般不会和动物学上的概念一致，而且有些方面的特点可能并不重要，或不是这一类动物的共同特点，此时，教师一定不要作“权威”性的发言，先不给学生们作判断。接下来，可以