我们怎样听评课.ppt

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1、womenzenyangtingkehepingke我们怎样听课和评课重庆市合川区教育科学研究所王勇为什么要听课评课一、关于“我们怎样听课评课”的概念界定：“课”是什么？课kè【释义】①有计划分段进行的教学活动：课堂｜上课｜补课。②教学的科目：功课｜主课｜数学课｜专业课。③教学活动的时间单位：课表｜上午四节课。④教学中一个相对独立的组成部分：课文｜今天学习第八课。⑤旧指赋税；也指征收赋税：课税。例同本义(根据一定的标准验核)课,试也。――《说文》操杀生之柄,课群臣之能者也。――《韩非子·定法》又如:课其事业;课试(试验,考核);课

2、绩(考绩)；督促完成指定的工作课家人负物百斤,环舍趋走。――《后汉书》按规定的内容和分量讲授或学习每晚同鲁小姐课子到三更四鼓。――《儒林外史》又如:课子(教子读书);课读(按规定的内容和数量教课kè⒈学校里教学的科目、进程：政治～。数学～。～程表。上～了。⒉督促完成工作任务：关于“课”的含义归纳起来即：“课”就是学校教学工作中一个相对独立的组成部分，在教学活动的时间单位里，按规定的内容和分量，有计划分段进行的教学活动，具有督促、评价的功能。“课”的分类：从课程分：语文、数学、品德、音乐、美术、体育……从课型分：新授课、复习课、综合

3、实践活动、写作课、阅读课、讲评课……从研究分：常态课、示范课、研究课、评优课……从语文课程内容分：识字写字课、阅读（精读、批读、略读）课、口语交际课、写话与习作课、综合新学习课……什么是听课评课？听课评课一向是教学活动中的一个重要内容，是教师自主、合作、探究的专业成长的教研活动。“我们”是谁？根据新课程多元评价的原理，这个“我们”指：管理者、教师、学生、家长、专业评价人员、社区人员。即听课、评课者。二、如何听评课首先是“听”（一）听课理念听课就是我们凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具，直接地从课堂情景中获取相关的信息资料，

4、从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。听课的工具：脑听课辅助工具：眼、耳、手纸、笔、音、像设备（二）听课的特点1、目的性：2、理论性：（三）听课的要求（１）听课要有计划（２）听课要有准备做到：①要掌握课标和教材要求；②要了解上课教师的教学特点；③要了解听课班级学生的情况。（３）听课态度要端正。（3）听课记录要详略得当（4）听课后要交换意见（6）理论信息储备三种学习方式，转变七种观念，树立七种意识（1）由重传授向重发展转变——树立目标意识（2）由统一规格向差异性转变——树立个性教育意识（3）由重教师“教”向重学生“学”转

5、变——树立主体意识（4）由重结果向重过程转变——树立训练意识（5）由单向信息交流向综合信息交流转变——树立反馈意识（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变——树立情感意识（7）由教学模式化向教学个性化转变——树立特色意识（四）听课方法：清楚听什么、看什么、记什么、思什么。（二看、二记、六听、六思）1.看什么（二看）一看教师主导作用的发挥；二看学生主体作用的发挥。2.记什么（二记）一记教学实录二记教学评点3.听什么（六听）一听是否体现新课程的理念、方法和要求；二听是否重点突出、详略得当；三听语言是否流畅，表达是否清楚；四听是否有知识性等

6、错误；五听是否有创新的地方；六听教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。4.思什么（六思）一思为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。二思对成功和不足的地方要思考原因，并预测产生的相关影响。三思如果自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。四思如果我是学生，是否理解和掌握了教学内容。五思新课程的理念、方法和要求是如何体现的，是否内化为教师的自觉行为；六思这节课是否反映教师正常的教学水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上。（五）怎样做看课记录1、看课记录的基本结构（1）课堂实录（写在左边）：包括教学过程、教学环节、教学内容、

7、学生活动情况及教学效果。（2）教学评点（写在右边）：包括教学思路、教学目标、重点、难点、结构设计、方法选择、手段运用、基本功、教学思想。2、注意点（1）听、记要分清主次。应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。（2）记录要有重点。对内容要有选择，要详略得当，文字要精炼。怎样评课（一）评课理念东师大教授崔允郭说，评课是教师的一种日常专业生活，一种专业学习活动，一种合作研究活动。旨在给任课教师提供一些符合他自身发展实际的建议；旨在一起探讨一些具体的课程教学学习方面的问题；旨在经历一种合作、对话、探究的专业体验生活；旨在吸纳异质与新机

8、，塑属于自己的风格与才智；不要赋予过多的外在价值，应尽可能追求内在价值；不要总是以评判者的心态介入；不要给教师分出三六九等，教师工作是一种复杂的活动；不要希望用一种“死”的量表去套所有“活”的课。评课“八忌”：一是看后不评；二是不痛不痒；三是抓不住