统编教材四年级上册语文-12.盘古开天地 获奖教案教学设计.docx

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1、12盘古开天地教学目标：1.学习课文生字词，会写其中的难写字。2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句４.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。教学重难点：感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。课前准备：PPT课时安排：两课时第一课时一．导趣—自读（自读体验）1、导入新课师：你们认识他们吗？（播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。师板书

2、课题。齐读课题。2.自读课文要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。3.展示朗读4.朗读评价二、导思—细读（细读积淀）1、出示小组字词学习活动指南：（1）、会认字、会写字人人会拼读、会组词。（2）、文中画出的词语要求人人会读，并互相交流词义，不懂意思的词语小组长组织讨论并做好记录。（3）、小组内用自己喜欢的方式读词语。2、出示词语：肌肤四肢血液滋润辽阔　创造黑暗下降一丈3、游戏巩固会认字和会写字的拼读组词。4、着重分析指导“降、创、辽、液、阔、滋”字的书写。5、再读课文，理清课文主要内容。小组合作，讨论：课文主要讲了一件什么事？用“——”画出中心句。（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗

3、盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。6、练习找中心句。（指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）7．大声读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。三、小结第二课时一、导悟——品读（品读感悟）（一）学习第二自然段。1.提名朗读第2自然段，思考问题：盘古是怎样创造宇宙的？用横线画出来。(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：（2）比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。并请一名学生表演，加深理解。（3）指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。①调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。②引导学生读书发现句中的反义词。③

4、交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。ａ.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。ｂ.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白（4）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）（二）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天蹬地）（1）学生自读，思考：天地分开以后，盘古怕他们还会在一起，就怎么做？（2）学生汇报，观察课文插图，并请一名表演。(3)齐读相关句子。(4)老师问表演的学生的感受，感悟盘古的辛苦。老师引读:一万年过去了，盘古（头顶着天，用脚使劲蹬着地）十万年过去了，盘古（头顶着天，用脚使劲蹬着地）百万年过

5、去了，盘古（头顶着天，用脚使劲蹬着地）（三）学习第四段（1）快速默读，思考：盘古身上发生了什么变化？（2）学生汇报。（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。（4）师生合作朗读（5）男生、女生合作朗读（6）拓展想象，盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？（7）课件出示，练习说话：他的（　　　　　），变成了（）的（）他的（　　　　　），变成了（）的（）他的（），变成了（）的（）。二、导练—扩读（扩读升华）1、（1）此时此刻，你想对英雄盘古说点什么？练习说话，感悟英雄无私奉献的品质。（2

6、）学生怀着敬佩之情一起读最后一自然段。2、作业（1）、熟读课文，把这个神奇的故事复述课文给家人听。（2）、课外阅读《精卫填海》、《女娲补天》等神话故事。板书设计：12.盘古开天地中心句开天辟地顶天蹬地伟大　奉献化作万物