参加课改几年来.ppt

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1、参加课改几年来，泉州市广大初中数学教师与教研员在市教育局领导下，在华东师大出版社领导、专家指导下，认真学习《数学课程标准》，探索华师大版初中数学实验教材，结合我市数学教学实际，力求通过中考试卷，形成“依标据本”，教好双基知识，摆脱题海战术的良好风气，促进课改的顺利进行。我市的中考数学试卷体现了教育新理念，受到广大初中毕业生与数学教师的好评。三年来课改实验区的数学书面评价给实验老师吃了定心丸，增强了课改信心．中考评价应以激励学生学习、促进学生发展为目的，恰当考查学生的基础知识和基本技能的掌握情况，重视对学生发现问题、解决问题能力的评价，同时设置一

2、些探索题与开放题，以更多地暴露学生的思维过程。１．关注学生发展，恰当考查学生的基础知识与基本技能把考查学生的数学基础知识与基本技能放在首位，不出人为编造的繁难偏旧的试题，充分体现数学学科的教育价值.（１）对“数与代数”学习的评价（２）对“空间与图形”学习的评价（３）对“统计与概率”学习的评价例5（2007年试卷第2题）甲、乙两同学近期5次百米跑测试成绩的平均数相同，甲同学成绩的方差S2甲=4，乙两同学成绩的方差S2乙=3.1，则对他们测试成绩的稳定性判断正确的是().A．甲的成绩较稳定B.乙的成绩较稳定C.甲、乙成绩的稳定性相同D.甲、乙成绩的

3、稳定性无法比较例6（2006年试卷第9题）抛掷一个质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1至6的点数,则掷得点数是2的概率是．简注：考查最基本的统计与概率知识.２．抓住灵魂，突出数学思想方法的理解与简单应用从非课改到课改，泉州市数学中考题历来重视考查数学思想方法。试卷注意体现课改精神，培养学生的数感、符号感、统计意识、合情推理等能力，渗透数形结合、运动变化以及函数、方程、归纳、分类、化归等思想。３．紧密联系社会生活实践，重视考查学生的应用能力这是课改的“重头戏”４．设置情境，考查探索创新意识注意设置开放性、探索性试题，重视考查学生的思维能

4、力与创新意识，为考生提供了自由发挥、自主探索的空间．例14（2007年试卷第26题）已知正n边形的周长为60，边长为a.(1)当n=3时，请直接写出a的值；(2)把正n边形的周长与边数同时增加7后，假设得到的仍是正多边形，它的边数为n+7，周长为67，边长为b.有人分别取n等于3、20、120，再求出相应的a与b，然后断言：“无论n取任何大于2的正整数，a与b一定不相等.”你认为这种说法对吗？若不对，请求出不符合这一说法的n的值.简注：探索、推理、批判、问题解决.５．适应时代需要，关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程与方法例21（200

5、7年试卷第18题）如图（1）是一个黑色的正三角形，顺次连结它的三边的中点，得到如图（2）所示的第2个图形（它的中间为一个白色的正三角形）；在图（2）的每个黑色的正三角形中分别重复上述作法，得到如图（3）所示的第3个图形.如此继续下去，则在得到的第6个图形中，白色的正三角形的个数是.简注：从图形的变化中获取信息，进行归纳、合情推理.６．体现人文精神，形成良好导向（1）内容、题型结构保持稳定：在内容结构方面，试卷中“数与代数”约占46%，“空间与图形”约占37%，“概率与统计”约占17%，所占比例与《课程标准》所规定的基本一致；在题型结构方面，客观

6、题（填空、选择）与主观题（解答题）的分数比例为2:3，基本符合全国初中毕业、升学考试评价课题组的要求．（2）整份试卷共28个小题，基础更基础，难题分步把关，难点分散并且合理分布在各大题的后面．（3）个别题目加注提示语，关键字眼加注着重号，以减少考生出现非知识性的错误．（4）为“学困生”设置附加题（共10分），使更多的学困生通过努力，能达到合格的水平．7．依“标”据“本”，命制考题