A小学特殊学生随班就读个别化教学计划.doc

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1、A小学特殊学生随班就读个别化教学计划－(学期/学年)学科语文年级三年级起讫时间2013年3月1日－2013年7月1日基本情况姓名小明性别男出生年月2003年8月3日残障类别智力：√听力：视力：其他：智力障碍IQ：57听力障碍（d）左耳正常右耳正常社会适应性：视力障碍左眼正常右眼正常学习基础小明是个很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有重度多动症。所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，也无法独立完成试卷。在语文学习上，拼音掌握得较好。对于朗读的内容，例如读课文、背古诗等情况尚可，抄写能独立完成，简单的组词、多音字等基础练习也能做，但是默写却很难落笔。阅读和作文问题就比较薄弱，

2、几乎无法完成相关的练习。教学目标1、继续巩固汉语拼音，能正确拼读音节，培养借助汉语拼音识字的习惯。2、能用普通话比较流利地朗读课文，能用几句连贯的话回答问题，并进行口语交际。3、学会使用字典，能用音序和部首查字法查出生字。4、积累本教材中常用的词语，增加词汇量，能基本辨析常用词语的意思。5、学会使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。主要困难与问题1、家长非常配合老师和学校的工作，每天能督促和辅导其完成学校作业。2、能正确朗读课文并背诵书中的古诗。3、书写情况一般，由于难以静心，加上框架没有搭好，字迹不端正。4、阅读和作文需要在老师的指导下才能完成。实施措施(教学方法手段、辅导措施、

3、硬件设施等)1、日常教学中，充分利用其喜爱朗读的特点，鼓励其多开口、勤发言，提供一切机会锻炼他的口头表达能力。2、充分利用家长配合学校工作的特点，要求家长利用各种契机多锻炼其生活自理能力，使其肌肉得到均衡发展，提高书写能力。3、鼓励她多参与集体活动，加强与同学的沟通，增加生活经验，积累生活素材。说明（内容的调整情况、资源教室学习等）1、对于用联系上下文的方法理解词义不作要求，能做到用查字典的方法理解即可。2、基础部分的练习题适当放低要求，阅读和作文由老师指导完成。3、推荐阅读低年级注音读物。评估反馈目标达成度1、拼音掌握情况比较理想，朗读课文比较流利。在老师指导下还能读出部分段落

4、的感情。2、能独立查字典，但选择义项有困难。3、上课老师提问，能用普通话回答，但意思表达不够确切，缺乏连贯性，需要老师反复启发，才能完整。4、抄写能做到基本正确，但字的大小不能控制，不够端正原因分析1、不太爱开口说话，也不会主动与周围同学交流，使得口头锻炼的机会较少，缺少生活积累，运用常用词语存在一定的困难。2、要求家长有意识地回家询问学校发生的事，让其多开口、多交流。学校贵州省威宁县A小学任课教师施启进