2019年小学课文《画风》评课稿.doc

《2019年小学课文《画风》评课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2019年小学课文《画风》评课稿　　92019年小学课文《画风》评课稿今天听了李老师的《画风》一课，我有一种耳目一新的感觉，受益匪浅。　　教师“以读为本”，采用“读——找——悟——画——读”的方式，充分发挥了学生学习的自主性。　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，抓住学生的特点，张扬个性，使课堂开发有活力，学生的素养也得到发展。　　具体表现有下面几个方面　　一、创设情境，激发兴趣。　　创设情境，能让学生从感受、体验形象开始，语言及思维也必然随之发展，学生的学习兴趣也必然被激发。　　当学生觉得所学教材内容与自己的生活实际有密切联系的时候，

2、他们就会觉得所学内容倍感亲切，则会表现出极大的兴趣。　　在导入时，老师请孩子们用歌曲来唱风，用古诗来吟风，用耳朵来听风，激发了学生的学习欲望，调动了学生的学习兴趣。　　教学的导入手段新颖。　　二、识字教学，灵活多样。　　识字教学要从内容、形式、方法等方面为儿童接受知识提供方便。　　本课中有7个要求学生会认的字，其中就有6个是与文中人物的名字有联系。　　为了更好地让学生从人物的名字中认识这些生字，老师采取形式多样的方法，如说名字，读名字，与这些小朋友打招呼交朋友，说说自己怎么记住他们的名字等等，使学生易于接受，易于记忆。　　再配上鲜艳的图片

3、，更好地调动了学生的学习积极性，识字教学得到了很好的落实。　　三、借助问题，引导体验在学生自由读课文后，教师创设情境“你最喜欢谁？为什么？给小组的同学说说。　　让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，感受各种各样的体会，从而使学生走进了文本，超越了文本，张扬了个性，形成了富有创意的独到的见解。　　达到了心灵与心灵的碰撞，情感与情感的交流，生命与生命的对话。　　让孩子在阅读中自主感悟到我们喜欢宋滔，因为他敢想，善于提出问题；我们喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们也喜欢赵小艺，你瞧她“眨眨眼睛，想了想”，敢

4、于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。　　让学生在阅读中，去体会文中三个孩子的思想。　　去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。　　这样，就充分地调动了学生的主动意识和探究精神，　　四、以读为本，促进理解《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，要让学生充分地读，在读中理解，体验，感悟，思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。　　在教学中，教师以读为本，以拓展为目标，设计了问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题，通过自由读、指名读，分组读、分角色读、竞赛读等不同的方式，让学生在多样式

5、、多层次的阅读活动中，理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程，认识到风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑，学会合作，勇于创新。　　在这一环节中，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位。　　教师抓住重点句教学，并让学生选择自己喜欢的方式朗读，提高孩子们的阅读的积极性，使学生拥有更多的学习空间。　　当然，课堂教学总会有些不完美之处，总会留下一些遗憾，这节课也不例外　　1、生字的呈现应稍微多花些时间，让学生交流一下识字的方法，从而更好地巩固汉字。　　2、指导书写的时候，最好在学生练写完后让学生评一评，议一议，使他们

6、的书写更美观。　　　　内容仅供参考