《守株待兔》教学设计.doc

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1、《守株待兔》教学设计流花路小学陈晓君课题名称27.寓言两则—守株待兔科目语文教学对象二年级学生课时第二课时执教者陈晓君一、学情分析经过一年多的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如：认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读、写话能力，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也

2、有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。二、教材内容分析《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不能靠碰运气过日子，不劳动不会有收获的道理。二、教学目标1.通过观看图片，课文插图等方

3、法认识“守、窜”等6个生字；通过儿歌学写“此”等5个生字，通过联系上下文的方法理解“白捡、从此”等词语。2.通过边听边想象，边读边想象的方法感知课文内容，并能正确、流利地朗读课文，默读课文。在读中明白做人不能靠碰运气过日子，不劳动不会有收获的道理。3.能把故事讲给爸爸妈妈听。有兴趣阅读寓言故事。三、教学重难点重点：1.能正确认识6个生字。会正确书写5个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。四、教学准备：多媒体课件、板书字卡等五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发兴趣

4、1.游戏“猜猜我是谁”。课件上出示疯狂动物城朱迪警官的拼图。遮盖的地方越来越少，让学生猜这是谁。2.过渡：朱迪警官要来调查一桩命案，有一只小兔子撞死了。到底怎么回事呢？今天我们就一起来学习一篇跟兔子有关的寓言。3.板书课题1.通过课件，学生知道这是兔子朱迪警官。2.举起小手跟着老师一起书空课题：守株待兔3.齐读课题，读出节奏。守株待兔疯狂动物城的朱迪警官是学生熟悉并且喜爱的动物形象，通过这个“猜猜我是谁”的游戏引入课文的学习，能最充分调动学生的学习兴趣，并且因为这个动画片接近学生的生活实际，一下拉近学生与课文的距离，让他们感到寓言并不是离生活很远的。为下面的学习打下

5、良好的铺垫。二、观察插图，释义课题1.请同学们观察课文的插图，结合插图你能说说“守株待兔”是什么意思？2.这个“株”在这里是什么意思？（课件出示“树桩”、把图中树桩的部分放大）1.学生观察图片，说出种田人靠着树桩在等待兔子。“守株待兔”就是守在树桩旁边等待兔子。2.“株”就是树桩的意思。齐读树桩两次；指出图中树桩的部分。小学语文新课程标准中指出小学低年段要让学生学会借助读物中的图片进行阅读和表达。在这个环节我充分利用课文的插图让学生对课题进行理解。学生能很快借助插图理解题意，达到教学目的。三、自读课文，感知内容1.这个人为什么要守在树桩旁等兔子呢？答案就藏在语文书1

6、23页，请同学们自读课文。2.读书时，要注意借助拼音把生字读准确，不要多字漏字。1.学生打开语文书自读课文2.拼读生字词，多读几遍课文初读课文让学生了解课文内容，对接下来的学习有所准备。通过自学生字词，初步扫清生字读音障碍。3.边读边标示自然段号。3.用小手指告诉老师课文共有三个自然段。四、学习生字，互查互检1.同学们读书可真认真，老师相信，课文的生字词也难不倒你们，请同桌互相读读生字词（课件出示生字词）2.谁会读？3.发现读音特点，注意平翘舌音。4.提醒两个轻声词：窜出来，锄头“窜出来”是轻声词，注意读好。这里还有一个轻声词，是“锄头”5.你们看图片，能告诉老师为

7、什么“锄”字是金字旁吗？6.农民伯伯能用锄头干什么？是啊，锄头真是农民伯伯必不可少的工具呢！7.告别拼音宝宝，你们还会读这些生字词吗？8.生字宝宝回到课文里，你们还能正确流利地读好吗？1.学生同桌之间互相拼读四个生字词2.指名学生读四个生字词3.学生发现“窜”、“此”是平舌音；“撞、锄”是翘舌音。4.锄头锄地的部分是用金属做的，所以是金字旁5.回答：锄头能帮助农名伯伯耕地，所以右边是个助字等。6.男生女生比赛读四个词7.指名三个学生按顺序读课文的自然段。在生字环节中通过同桌互读、指名读、男女生赛读等方式检测学生对生字词的掌握情况，比较直观。通过图片引导学生通过“