找春天教学设计.doc

《找春天教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1《找春天》教学设计一教学目标1知识与技能：会认9个生字，会写9个字；正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2过程与方法：创设情境，自读自悟。3情感、态度、价值观让学生体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣，热爱春天，感受春天的到来。二教学重点学习生字、词语，感受春天的到来。三教学难点理解初春的特点四教学过程第一课时教学活动一、导入新课1冬爷爷渐渐远去了，春姑娘正悄悄来到我们身边，你找到了吗？课件说明自己来出示春天美景图（素材中有）（3分钟）教学活动2过渡语：春天到了，许多小朋友也和你们一样有了不少新的发现，想一起去看看吗？这节课我们来学习第1课《找春天》从引导学生观察图片入手，设

2、计巧妙的导言，调动了学生的学习兴趣，激发求知欲望。二、整体感知1听读课文。请同学们听读课文，注意听准字音，同时思考，从中你知道了什么？2自读课文注意读准字音，画出生字和不理解的词语，想一想它们的意思，然后在小组内交流一下。让学生在自读中正确读准生字字音，初步理解生词。这样设计重视学生阅读自主性和独立性，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。课件说明出示课题，配上绿色柳条的背景。配画面（演示课文内容）、音乐、范读课文（1分钟）课件出示自读要求：自读课文，读准字音，画出生字和不理解的词语，想一想它们的意思，在小组内交流。教学活动3生字辨析你认识这些生字朋友吗？（开火车认读生字）你们愿意先介绍

3、哪个生字呢？（学生自由选择，学生汇报到哪个生字，教师点击哪个字，便出现这个字的相关内容，学生汇报后，师生补充，个别的可以延伸）〔课件出示〕生字脱T月左右结构取下、去掉。脱下：妈妈一进门就脱下了外衣。冻D冫左右结构液体或含水份的东西遇冷凝结。肉冻儿：奶奶最喜欢吃肉冻了。溪X氵左右结构山里的小河沟。小溪：这儿有一条小溪。棉M木左右结构棉花，草棉的棉絮。棉衣：这件棉衣可真漂亮。探T扌左右结构头或上体伸出。侦探：这个侦探太勇敢了。摇Y扌左右结构摆动。摇晃：小妹妹摇晃着旗杆，显然对这面彩旗入了迷。野Y课件说明先出示会认的字，再出示会写的字。点击哪个字后，课件就显示这个字的相关内容。躲D左右结构隐

4、藏、避开。躲开：小狗旺旺突然向我这面跑来，我迅速躲开。解J左右结构把束缚、系着的东西打开。解开：屋子终于干净了，我解开了头上的围巾，长出了一口气。jie（解开）多音字：解：jie（起解）xie（解不开）三、知识拓展美景欣赏四、课堂总结文中的小朋友在春天里有哪些新奇的发现呢？我们下节课再来学习。通过优美的风光欣赏，让同学们感受到春天的美好。第二课时一、复习导入上节课我们结识了一些生字朋友，同学们还记得它们吗（开火车认读）过渡：这节课我们来一起找春天。二、讲读课文出示江南春天美景图，配乐（2分钟）先出示会认的字，再出示会写的字。出示课题，配上的翠绿的柳条。教学活动1寻找春天自读课文1、2段

5、，你知道了什么？（春天来了，小朋友们都兴冲冲地走出家门寻找春天）2发现春天自由读课文3～8段，思考：文中的小朋友都发现了什么？小草长出来了，花开了，树发芽了，溪水融化了，人们在原野上放风筝，鸟儿飞出了巢。（学生自读自悟后，与小组同学交流）3感受春天春姑娘给你留下了哪些印象？师：春天就在不经意中悄悄来到我们身边，只要我们留心观察，一定会有更多新奇的发现。4配乐情读播放音乐，创造想象的氛围，教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。5背诵课文个别背，集体背。课件说明出示书P3上的图（3分钟）随着学生的汇报顺序，依次出现图画，最终绘成一幅春天美景图（10分钟）出示第三段的句子“春天像个害羞的小姑娘，

6、遮遮掩掩，躲躲藏藏。”课件播放轻音乐（3分钟）出示画面、帮助记忆（5分钟）教学活动三、实践天地1画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。四、总结全文春天的美景找也找不完，说也说不尽，让我们拥抱春天，共同感受生活的美好！课件说明课件播放《春天在哪里》的音乐（2分钟）2《草》教学设计一教学目标1知识与技能会认2个生字，会写3个字；正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文。2过程与方法在反复朗读中发现和感悟3情感、态度、价值观感受小草顽强的生命力，使学生受到古典诗文的熏陶，激发学生诵诗的兴趣。二教学重点学习生字、通过反复诵读体情。三教学难点激发学生学习古诗文

7、的热情，调动学习的兴趣。四教学过程教学活动一、导入新课1同学们在图中你看到了什么？想说些什么？2过渡：生生不息的小草历来是许多文人墨客讴歌的对象，今天我们学习的“草”就是唐代诗人白居易的作品。二、理解诗文1读诗认字（1）借助汉语拼音读准字音，读通诗句，圈出生字及不懂的词语，试着自读自悟。（2）谁愿意将这首古诗读给大家听？其他同学认真听，然后评一评。（比一比谁读得最有滋味）（3）学生自由汇报学会的生字（学生汇报后，师生互相补充，个别的加以延伸）〔