学生顶撞老师.doc

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1、教师应怎样处理课堂上的突发事件安阳县洪河屯乡第一中心小学李俊峰老师作为教育学生的主体，面对学生的语言顶撞等“不服从”行为，应进行“冷处理”，师生必须先坐下来，心平气和彼此沟通，为解决问题打下基础。第一、加强尊重和自尊教育。情绪上，忌“气”。不要在盛怒之下做判断、下结论，避免以偏概全。一般情况下，老师面对自己的学生胆敢以如此叛逆的方式违抗老师，面对学生这种“不服从”行为，认为这是无视自己的权威，一下子怒火冲天。而这样导致的结果只能是使师生冲突升级，矛盾加剧，更不利于事情的解决。实际上，要老师做到完全不激动，不生气是不太可能的，任何人都有脾气，但是作为一名

2、老师，必须要充分认识到自己生气所带来的后果，要比别人更懂得克制自己，尤其是在“不服从”行为刚发生时，往往师生双方都在气头上，任何一个火星都有可能把双方的怒火给点燃，而在此之后发生的后果，通常是不理智的，缺乏足够思考的，不计后果的。老师作为教育学生的主体，面对学生的语言顶撞等“不服从”行为，首先应进行“冷处理”，师生必须先坐下来，心平气和彼此沟通，为解决问题打下基础。第二、范围上，避“广”。力求师生双方通过相互沟通交流达到解决问题的目的。学生对老师“不服从”，涉及到的只有师生双方，那处理问题时，范围也不宜扩大。学生往往怕家长，怕学校政教处。但老师不能把通

3、知家长或让政教处解决作为处理学生的首要方式。“不服从”行为刚刚发生，学生心理也处于相对敏感时期，如果再找家长或学校去刺激他，很容易导致更坏的结果。所以通常面对学生的“不服从”行为，应自己先尝试解决问题，如果不能解决再考虑其他手段。这样也有利于在学生中树立威信，更易于今后班主任工作的开展。第三、态度上，求“真”。在师生“平等”的前提下认真分析学生产生“不服从”行为的原因。在师生双方都心平气和坐下来之后，下一步就是要分析引导学生分析他（她）对老师产生“不服从”的原因。而这有一个重要的前提，也就是师生的地位“平等”。这对于老师也是一个挑战，过去，老师在解决师

4、生间的不同意见时，往往采用权威方式，而这种方式往往不能营造一个良好的解决问题的氛围，不利于与学生的沟通交流，容易使学生产生逆反心理。而态度上的求“真”，指的应尽量避免责备的口气，而用真诚的语言，去引导学生说出自己产生“不服从”行为的心理状态，并挖掘一些深层次的原因：是学生自身问题，家庭影响还是老师的因素，再来“对症下药”。