春夜洛城闻笛.docx

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1、课外古诗《春夜洛城闻笛》说课稿 说教学目标：知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。 情感态度价值观:培养学生思乡情感。说学情：学生经过学习已经掌握了一些学习诗歌的方法，能理解简单的诗歌。说重点难点：教学重点：1.理解诗歌的内容，领悟诗歌主旨。2．感受诗歌表现的思乡之情。教学难点：了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。说教学方法：讲授法点拨法引导法朗读法合作探究法说教学课时：1课时说教学过程： 一、激趣导入：同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又

2、绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“诗仙”李白的乡愁是什么呢？（生：举头望明月，低头思故乡）是什么勾起了他的乡愁？（生：明月）在这首诗中明月能勾起他的乡愁？那么，今天，我们又一起走进他的另一首《春夜洛城闻笛》这首诗，去感受他的乡愁？（板题，读题）二、出示学习目标:１.有感情地朗读、背诵全诗。２.理解诗歌的内容，领悟诗歌主旨。３.感受诗歌表现的思乡之情。三、揭示课题，了解诗人：　　1．诗的题目告诉了我们什么？（生：告诉了时间，地点，事情）谁能用自己的话把诗题的意思说一下？（生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。）知道“洛城

3、”在哪儿吗？（生：今河南洛阳）不错，看注释是学习古诗的好方法。2.作者：李白（701—762），字太白，号青莲居士，陇西成纪人，唐代杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫齐名，世称“李杜”。其作品风格豪放飘逸，想象奇特。代表作品有《静夜思》《春夜洛城闻笛》《将进酒》《蜀道难》等。他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。这首诗是他在开元二十三年（735）游洛阳时所作。三、朗读诗文，初步感知：（一）教师要求：1.读准字音2.准确停顿3.富有节奏（二）节奏划分，听读古诗：春夜洛城

4、闻笛李白谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。　　（三）老师点名学生读　　师：读古诗啊，除了注意节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速度的快慢，表达出诗的情感，这就得学会抓重点词！（如：暗，暗暗地意思。要读得低沉、缓慢；满，要读得饱满、延长音；故园情，要字字延长，一咏三叹）听听老师是怎样读的，好吗？　　（四）生练读。[从诗的节奏到情感，由易到难，教学显出节奏]四、再读古诗，疏通诗意：1.诗句解读：学生同桌讨论回答:暗飞声：悄悄地飘来声音洛城：即洛阳折柳：指《折杨柳》，汉代乐府曲名。内

5、容多叙离别之情。故园：故乡，家乡。2.诗歌大意(译文)：阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出的？　　随着春风飘扬，传遍洛阳全城。　　就在今夜，听到令人哀伤的《折杨柳》。　　有谁的思乡之情不会油然而生呢？3.我来小结：要求：学生根据自己对诗的理解来小结。老师小结：这首诗通过客居洛阳城的夜间闻笛声的细腻描写，引发了诗人无限的思乡之情学生小结：自由谈，让学生代表谈。五、合作探究，赏析名句：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”古“折柳”既是曲名，也表离别之情，这是全诗的诗眼。人送别时折柳，以表示依依别情。本来这乡愁是诗人自己想的，他偏偏一笔，推己及人，

6、说所有听到此曲的人都会思乡，使得诗的境界显得阔大。热爱故乡，思念家乡是天下所有人共有的一种感情，那是一个生育自己的地方，也是滋养自己身心的地方，更是一个游子日夜的牵绊，一生的方向。李白这首小诗，描写的就是这种对家乡的依恋与思念，道出了所有人都会生发的情感，这才是它感人之处。六、比一比，赛一赛七、拓展延伸:通过各种途径积累表现思乡、乡愁的诗歌完成一幅画，展示交流。八、作业:将《春夜洛城闻笛》完整地改写或自己也可以写乡愁。      要求：1.抓关键词展想象            2.选择材料扣中心          3.细节描写抒情怀说板

7、书设计：玉笛声—故园情写景—抒情（折杨柳）