语文人教版六年级下册《桃花心木》素材.doc

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1、《桃花心木》教学设计学情分析　我班有学生45人，他们都已具备一定的独立阅读能力和理解能力。借物喻人的写作方法学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中，曾经接触过，并不陌生。但是作者在文中是怎样借物喻人，又是如何把“树”和“人”联系起来的，对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度。只有把学生身边的事和课文的内容联系起来，才能发展学生的思维能力，激发学生的创造潜能。本篇课文，抓住“种树——育树——悟道”这一脉络，让学生感知事实、感悟道理、发表见解。教学目标知识与能力1．学会本课6个生字，正确读写和理解下列词语：“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”

2、等。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。4.通过对含义深刻词句的理解，体会借物喻人的写作方法。过程与方法1.引导学生从整体上感知课文内容，把握文章的表达顺序。2.引导学生提出有价值的问题。3.围绕问题，学习理解具体语句，对重点部分进行深入理解。4.讨论交流，探究种树人奇怪做法的原因。情感态度价值观体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。重点、难点重点：引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理——在不确定中生

3、活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。突破方法：让学生先自读，勾画出对自己有启发的语句，并反复研读，仔细体会，然后小组交流，重点体会课文不是单纯写树木，而是借树木的生长来比喻人的成长。难点：领悟文章蕴含的道理。突破方法：读重点句段，在理解的基础上讨论交流，探究种树人奇怪做法的原因。在探究中使学生逐步理解其中的道理，受到启示，获得人生感悟。教法与学法教法：引导学生自学，组织学生自学、研读、讨论。学法：自读课文，提出问题，围绕问题研读具体语句，在理解基础上讨论交流。教学准备1.收集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。2.收集林清玄

4、的作品，读一读，体会他的作品风格。3.课文原文、生字词的课件。课时安排2课时教学步骤第一课时课时目标1．学会本课6个生字，正确读写和理解下列词语：“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。2．能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。一、新课导入：同学们，怎样种树才能把树种好，树才能长得又快又粗壮？可是啊，就有这么一个人，他种树的方法很奇怪也很独特，你们想不想知道是怎么一回事？好，下面就让我们一起学习课文《桃花心木》，看看到底有什么那么令人奇怪。（出示课件）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式朗读课文，把不懂的生字词用笔标出来；2、自学生字词

5、，个别不懂的字和词，通过联系上下文或查字典来解决。老师巡堂个别辅导；3、在课堂上交流自学的成果，老师适时反馈意见；4、课件出示生字词练习，检查和巩固自学成果。三、再读课文1、理清文章的整体脉络，想想课文写了一件什么事？2、小组合作交流解答，老师适时引导、点拔；3、赏析美词佳句，边读边画，把自己喜欢的句子画下来，并有感情的读一读。第二课时课时目标1．体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。2.通过对含义深刻词句的理解，体会借物喻人的写作方法。一、导入：同学们，上一节课我们学习了《桃花心木》的生字词，并初步了解了课文的大体结构和意思，

6、现在，就让我们继续学习和探讨这篇课文。二、研读课文1、用自己喜欢的方式来朗读课文的第4—11自然段，感受种树人行为的奇怪。2、指导学生用“疑惑”的语气来朗读种树人奇怪行为的句子，让学生和作者一样都升起奇怪、疑惑的感觉。（同学们，种树人的行为那么奇怪，我们应该用什么的语气来朗读这些句子呢？）3、创设问题情景，引导读书a、看到种树人有这样奇怪的举动，作者想到了什么？在课文里找出来并与同桌相互读一读。b、这是作者的猜想，那么你呢，你的心里又想到了什么？小组互相交流一下。c、同学们，老师也和你们与作者一样，有很多的疑问，现在就让我们一起去问种树人吧，但是我们应该用怎

7、样的语气来问呢？（指导用“疑惑不解”的语气朗读“到底该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木……”这一段）d、哦，原来是用这种语气啊，你们真聪明！好了，现在就让我们带着这一堆疑问，看看种树人是怎么回答的，请同学们继续读读课文的第12—13自然段。e、如果种树人每天按时定量给这些树苗浇水，那么又会产生什么后果呢？4、分角色表演种树人与“我”之间的对话。注意人物的身份、语气等。如“我”的疑惑，种树人的语重心长。令学生在角色扮演中，体会种树人的良苦用心。5、换位思考假如你就是那棵枯萎的小树苗，你想对种树人说些什么？如果你就是那百年大树呢？你又会对他说些什么？6、听了种

8、树人的这一番话，你们感受到什么？请同学说说。你们都说