语文人教版六年级下册补充材料.doc

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1、备课思路及教后反思尊敬的各位领导，各位老师，大家上午好！下面我简单的说说我的备课思路和教后反思。《一夜的工作》这篇课文是人教版六年级下册第三组课文中的一篇略读课文。备课时，我先是对文本进行了细致的解读，而后在对“课程目标、教材价值、学生实际”进行整体研究与把握之后，遵循“目标简明，内容集中”的原则，设计了以下三条教学目标：1.读准“审阅、转椅、蒙眬、热腾腾”四个词语，区分“蒙眬”、“朦胧”、“曚昽”三个词语的不同用法。2.正确、流利的朗读课文，品味关键词句并结合补充材料，感受周总理生活俭朴，工作劳苦，有感情朗读最后一段。3.感受何其芳语言的质朴，领悟用生活中的小事表现人物高尚人

2、格的方法，并尝试运用。在课上，我仅仅围绕教学目标，遵循“先学后教，以学定教，顺学而导，少教多学”的教学理念，围绕一个“牵一发而动全身的大问题”，引导学生采用自主、合作、探究等方式进行学习。下面说一下整个教学设计：导入部分主要是请学生展示课前搜集的关于周总理的名言和诗句。然后我用简练的语言让学生明白总理不仅是这样说的，也是这样做的。【这样设计，即引导学生积累了语言，又引发学生对课文产生探究的欲望，他们会在心底里萌生出这样的问题，总理到底是怎样做的？】学习词语时，“蒙眬”这个词较为特殊，我将三个蒙眬同时呈现，引导大家区分，并梳理出区分此类词语的方法。之后创设情境，让孩子尝试运用。【

3、此环节意在引导学生总结出区分同音词的方法，并学以致用。就是达到我们常说的“授之以鱼不如授之以渔”的教学境界】在检查完学生朗读的情况以后，出示“自学提示”，引导学生就“作者从哪些方面来描写总理这一夜的工作”这个大问题，进行自主学习，合作学习。谈总理生活俭朴时，学生抓住了这一段中的“极其”“一张、两把、一盏”和“如此而已”等词谈体会。我需要做的是要引导孩子探究是什么样的语言形式或表达方法给了我们这样的感受。所以，我请学生给“极其”换词，体会语言朴实准确。关注“宫殿”和“陈设简单”，揣摩对比写法的好处。写总理生活俭朴，还有这一段。学生从“一小碟、数得清颗数”感受到总理生活俭朴。结合“

4、两杯”“好像”等词能猜想到当总理一个人吃夜宵时可能花生米的颗数比这还要少，从而感受到总理俭朴。此环节我要做的是引导学生感受语言的朴实，关注吃夜宵本是生活中的小事，可我们却从中感受到了总理生活俭朴，从而让学生感悟到用生活中的小事来表达人物品质这种写作方法的独特魅力。为了强化这种感悟，也为了给学生提供后续练笔时的素材，我又引入了一段视频资料，学生看完后有话想说，这也是语言文字整合运用的一个过程。但今天，学生对好像那句话的理解不太到位，这主要源于我的顺学而导不能做到及时准确。谈总理工作劳苦时，学生抓住了“一尺来高、不知到了什么时候、他一句一句的审阅、相当长、看、思索、想、问”等词句感

5、受总理工作劳苦。这一段有一种语言现象值得关注，就是关联词的巧妙运用，让朴实的语言有说服力。我要做的是和学生在互读中感受这种语言形式的作用。学到这里，相信孩子们已经对总理的可贵品质有了深刻的感悟，内心深处也有了要赞美总理的愿望。此时，恰好出示课文最后一段，指导学生朗读，抒发对总理的崇敬之情。这是进行朗读训练。刘勰在《文心雕龙》中曾说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”为了创设情境，让学生“情动而辞发”，我引入了周总理去世前后的一段补充资料，学生的入情入境的朗读激起了孩子们创作的激情，我顺势出示读写结合的要求，一语言朴实，二用小故事反映人物品质，此处应该算作是语言训练的主战

6、场。学生可以把它积累的关于总理的那些名言、诗句或小故事合理运用。最后我引入一首小诗，采用整体朗读的形式，抒发对总理的深切怀念。至此，本课的两条行文线索清晰可见，一条是从品词析句到写作方法的揣摩运用这条工具性线索，另一条是从俭朴、劳苦到崇敬怀念的人文性线索，我力求将两条线索交互式向前推进，以求达到水乳交融的无我境界。我深知这样的教学设计会存在诸多缺点，恳请在座的各位领导和老师多提宝贵意见。谢谢大家！【个人简介】姚立军，曾荣获辽宁省小学语文名师、辽宁省小学语文骨干教师、朝阳市师德标兵、朝阳市首批名师、朝阳市语文学科带头人等称号，现任辽宁省朝阳市喀左县第三小学语文教师。