人美版五年级下册美术全册教案美术.doc

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1、第1课：人民的艺术家——齐白石　　课时：2课时　　课业类型：欣赏评述　　教学目标：　　显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。　　隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。　　重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。　　难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。　　教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。　　教

2、学过程：　　第一节　　一、组织教学：　　检查工具的摆放，检查作业完成情况。　　二、学生交流资料：　　请2~3位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介绍）　　三、引导欣赏：　　1.小故事——从木匠到人民艺术家　　2.《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉　　最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。　　3.齐白石笔下的花鸟鱼虫　　

3、他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）　　一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。　　在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）　　他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添

4、加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。　　欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）　　中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》　　篆刻：鲁班门下　　书法：发扬民族文化　　4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。　　他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。　　5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）　　书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）　　选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。　　四、小结：　　第

5、2课：20世纪的艺术大师——马蒂斯　　课时：1课时　　课业类型：欣赏评述　　教学目标：　　显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。　　隐性目标：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。　　重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。　　难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。　　教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。　　教学过程：　　　　　　一

6、、组织教学：　　　　检查工具的摆放，检查作业完成情况。　　　　二、欣赏与比较：　　　　猜猜看：　　　　哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。三、介绍马蒂斯：　　　　马蒂斯擅长什么？　　　　他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。　　　　观察与比较：（课件出示）　　　1.马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）　　　　比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。　　　2.马蒂斯色彩上注重什么？　　　　比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。　　　　你认为马

7、蒂斯最爱使用的颜色是什么？　　　　3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？　　欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。　　四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？　　五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。　　　　　　第3课、《精细的描写》　　课时：1课时　　课业类型：造型表现　　教学目标：　　显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。　　隐性目标：通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。　　重点：组织线条精细的表现物象的方法。　　难点：组织线条的方法，观察与表现的方法。　

8、　教学准备