人美版五年级下册美术全册教案美术.doc

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1、第1课:人民的艺术家——齐白石  课时:2课时  课业类型:欣赏评述  教学目标:  显性目标:通过资料的收集和学习,了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等,能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受。  隐性目标:体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;明白要认真观察生活,才能感受到美;激发学生对民族艺术的热爱之情。  重点:齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。  难点:运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受。  教学准备:课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。  教

2、学过程:  第一节  一、组织教学:  检查工具的摆放,检查作业完成情况。  二、学生交流资料:  请2~3位同学向大家介绍齐白石。(要求用自己的语言简单的介绍)  三、引导欣赏:  1.小故事——从木匠到人民艺术家  2.《群虾》(课件出示)〈对比真的河虾与对虾〉  最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了。河虾与对虾的结合,创造了艺术中的“虾”。  3.齐白石笔下的花鸟鱼虫  

3、他为什么会留下大量的作品?(勤奋刻苦)  一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去。回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此,这本画册成了他的美术教科书。  在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。(故事)  他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容。年纪大了以后,只在每一幅画中添

4、加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。  欣赏几幅齐白石的代表作品:(教师引导分析)  中国画:《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》  篆刻:鲁班门下  书法:发扬民族文化  4.齐白石不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。  他所画花鸟虫鱼虾蟹,笔墨纵横雄健,造型简炼质朴,色彩鲜明热烈;阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合,神态活现。论画谓“妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。  5.分组研究(欣赏、学生模仿分析)  书中其他作品的特点(意境、表现方法、画面效果等)  选一幅你最喜欢的作品,谈谈它给你的感受。  四、小结:  第

5、2课:20世纪的艺术大师——马蒂斯  课时:1课时  课业类型:欣赏评述  教学目标:  显性目标:通过欣赏,感受马蒂斯的艺术他色,通过收集资料,了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯,尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。  隐性目标:感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸,体会马蒂斯的艺术风格,乐于了解人类多元文化艺术的成就。  重点:了解马蒂斯的艺术特色(如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等),区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。  难点:用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。  教学准备:课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。  教学过程:      一

6、、组织教学:    检查工具的摆放,检查作业完成情况。    二、欣赏与比较:    猜猜看:    哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?哪一幅是马蒂斯的作品?为什么这样区分?说说你的理由。三、介绍马蒂斯:    马蒂斯擅长什么?    他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。    观察与比较:(课件出示)   1.马蒂斯的画在造型上有什么特点?(简练)    比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。   2.马蒂斯色彩上注重什么?    比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。    你认为马

7、蒂斯最爱使用的颜色是什么?    3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别?  欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。  四、通过本课的欣赏,你对马蒂斯印象最深刻的是什么?  五、试一试,用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。      第3课、《精细的描写》  课时:1课时  课业类型:造型表现  教学目标:  显性目标:通过观察,发现平时不注意的细节,能用线条精细的表现物象。  隐性目标:通过欣赏与表现,感受我国传统的绘画技法,体会线描画的精美、细致,激发对我国传统文化的热爱。  重点:组织线条精细的表现物象的方法。  难点:组织线条的方法,观察与表现的方法。 

8、 教学准备

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