语文人教版五年级上册相关资料.docx

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1、《圆明园的毁灭》教学设计【教材简析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。【教学目标】1、有感情地朗读

2、课文。2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　3.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。【教学重点】　让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。【教学难点】1.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受其文化价值。2.要让学生体会到作者安排材料的独具匠心，是教学的又一难点。【课时安排】　　２课时。【课前准备】1.课前搜集圆明园的相关资料。2.相关课件。【教学过程】一、导入1、通过上节课的学习，我们知道了：举世闻名的圆明园在年遭到了毁灭性的破坏，最终

3、化为。2、课件（五幅圆明园废墟图）这是圆明园的废墟图，这一座座废墟已经在风雨中伫立１54年了，看着废墟你感受如何呢？3、带着感受齐读诗句。二、走进圆明园，体会不可估量的价值1、回忆第一自然段后填空。2、自由读2-4自然段，思考：圆明园给你留下了怎样的感受，再用一句话或几个词写写你的体会。并画出相关句子来说明。3、学生自学后汇报。随机学习感受众星拱月的园林你知道圆明园的面积有多大吗？（458.9公顷）与学校面积比较，估计一下相当于个丽景小学。这么广阔的土地上全是景色如画，风格各异的园林，那是怎样一幅壮丽的景观啊！感受风景名胜的美1、自由汇报，教师适时出示图片，并板书：

4、有。。。也有。。。有。。。也有。。。有。。。也有。。。不仅有。。。还有。。。2、指导学生接火车读第三自然段。读出景点之多。3、根据所查资料汇报所知道的圆明园40景，课件欣赏其中三处景点，谈感受4、带着感受自由读第三自然段，指导读出景点之美。5、这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！齐读“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”6、指名读雨果的话——“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”7、此时你心中升腾起一种怎样的感受？自豪的读“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”8、这样一学，我们就看到

5、了一个不容争辩的事实：圆明园在祖国文化史上有着不可估量的价值！感受奇珍异宝之多1、学生汇报，估算自先秦至清朝大约多少年（2300多年），想象奇珍异宝之多。2、学生汇报所了解的奇珍异宝。师适时出示图片介绍。3、圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是——（应有尽有、不计其数、成千上、数不胜数……）指导读出自豪感。4、这也再次说明了：圆明园在祖国文化史上有着不可估量的价值！三、体会圆明园不可估量的损失1、然而（引读课文）１８６０年，１０月６日——2、浏览第５段，用书上的词语概括概括。（“统统掠走”，“任意毁坏”，“放火烧”。）3、学生汇报资料怎样掠走，怎样破坏？适时指导

6、感情朗读。4、计算三天三夜是多少分钟（4320分钟），多少个半分钟（8640个半分钟）想象这么长时间会烧掉些什么？此刻你的感受如何？指导读第5自然段最后的句子。5、至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”。加上“没有了”创造性朗读第三自然段。6、让我们永远记住这一天——１８６０年１０月６日。就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了。擦去板书。7、此刻，我们真正明白了：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。四、走出圆明园，思考历史。1、给你一次参与历史的机会，假如你是咸丰皇帝，或是朝廷重臣，或是圆明园附近百姓，你会怎样做？2

7、、补充材料，正视历史。3、现在，你觉得圆明园的毁灭只是祖国的损失吗？还是什么？4、小结：我们不仅要有爱国的热情，更要有报国的实力！五、领悟写法本课课题为《圆明园的毁灭》，却花了大量的笔墨写圆明园昔日的辉煌，这些安排材料合适吗？为什么？英法联军掠走了什么宝物？据记者回忆：英国人和法国人，为了夺取财宝，有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍；有的挑选高级皮大衣，有的去拿翡翠项圈。英法联军掠走了什么宝物？有的强盗背着大口袋，装满金条和金叶；有的帽子里放满了红蓝宝石；有的脖子上挂满珍珠和水晶石。圆明园中的国宝在圆明园海宴堂门前的水池内，有１２只生肖铜像。2000年４月，北