《小学美术教案》word版.doc

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1、一年级美术我生气了学习目标：我能完成一幅线描稿——《我生气了》。教学用具：油画棒、示范画、图片教学过程：一、板题示标1、谈话导入：生活当中我们遇到不顺心的事时，我们会….2、出示学习目标（口述）二、出示自学指导（并思考一下问题）1、你生气时是什么表情？2、这幅画中我们应该先画人物的哪个部位？画在纸的什么位置？3、背景应怎样添加？（5分钟后比谁说得好）三、检测：学生大胆发表自己的意见。四、后教部分强调：1、画面干净整洁。2、头发线条自然流畅。五、学生作画，师辅导。六、展示作品1、同学互评2、教师点评创作画教学目标：创作完成一幅自己最

2、喜欢的画。教学准备：参考素材，铅笔，橡皮。教学过程：一、导入同学们，今天我们来自己搞创作，大家可以画自己喜欢的卡通画，可以画自己喜欢的人物、景物都可以，尽情发挥自己的想象力。二、板题示标出示目标：我能完成一幅创作画的线描稿。三、出示自学指导1、确定主体物（想画什么）。2、展开联想（背景等等）。3、打开构图小稿。四、检测1、个别抽查。2、生补充，展示。五、学生作画，师辅导。出示作画要求：1、主题要明确、突出。2、构图饱满。3、画面丰富。五、展评作品1、找构图比较好的，生评。2、同桌互评。3、画面丰富。六、小结创作画——涂色阶段教学目

3、标：1、完成创作画的涂色。2、把过渡色、渐变色运用到创作画中。教学过程一、板题示标1、导入同学们，今天我们来把自己的创作画涂上颜色。2、出示学习目标：a、我能完成创作画的涂色。a、我能把过渡色运用到自己的画中。一、出示自学指导1、先确定主色。2、确定用过渡色的地方，用什么颜色来过渡。3、背景怎样处理，颜色应怎样设计？二、检测环节1、个别抽查。2、生补充。3、师小结。三、后教环节（过渡色怎样涂均匀）。1、由浅到深，深色盖浅色。2、指生示。生纠正，师点评。四、学生作画，师提要求，并辅导。要求：1、颜色鲜艳，涂色均匀。2、过渡色要过渡自

4、然。3、画面干净整洁。七、评比作品1、生评2、、修改手工制作—灯笼学习目标：我会制作一个漂亮的灯笼。教具准备：彩纸、剪刀。教学过程：一、板题示标1、导入：同学们，今天我们来学习手工制作——《灯笼》请看老师给大家带来的灯笼，漂亮吗？2、出示学习目标。（学生齐读）二、出示自学指导认真看老师的作品，想一想：1、灯笼有哪些部分组成？2、观察灯笼每个部分的展开图，分别是什么图形？3、请说一说制作的过程。三、检测自学1、抽生回答，生补充。2、师：大家刚才说的几个问题很好，老师还有几个问题要考考大家，请大家以最棒的坐姿告诉老师，你能够做到。a、

5、做灯罩的时候，每个的宽度均匀吗？b、做灯笼穗的时候应怎样做？二、后教部分（生齐读）a、做的认真细致，把碎纸留在桌面上，不要随地扔纸。b、灯笼穗尽量裁剪均匀整齐。c、灯笼罩裁剪每格为1cm宽左右，不易太宽或太窄。三、展评作品a、找优秀作品，生评。b、同桌互评。《我的小书包》学习目标：完成一幅书包图案的线描稿。教学用具：多种图案示范图教学过程：一、板题示标1、导入：同学们，每天我们都会和小书包打交道，他是我们形影不离的好朋友，想不想把小书包装扮的漂亮一点呢？今天呀，我们就来画一画《我的小书包》2、出示学习目标二、出示自学指导1、你看到

6、的书包都是什么形状的呀？2、你能在上面加一些自己喜欢的图案吗？（几何图形、动物、植物……）3、你觉得怎样设计书包最好看呢？3分钟后我们互相说一说三、检测自学学生各抒己见四、出示作画要求1、大胆想象，设计书包的形状。2、简单明快，画面干净。一、学生作画，师指导。二、展评作业1、线条流畅的2、图案形状多样的《小鸟的家》学习目标：完成一幅《小鸟的家》的图案教学用具：图片、示范作品教学过程：一、板题示标1、导入：生活中你看到的小鸟的家都是什么样的？生：………师：今天我们就来画一画《小鸟的家》2、出示学习目标二、出示自学指导1、你喜欢用什么

7、样的几何图形来装饰小鸟的家呢？2、花边的装饰你准备用哪一类的呢？三、检测自学学生各抒己见，师总结四、作业要求1、画面干净，线条流畅2、大胆作画3、大胆添加装饰物五、学生作画，师指导。六、展评作业1、同桌互评2、教师点评第七课时《大老虎》学习目标：1、知道老虎的特征。2、能够完成《大老虎》的线描稿。教学用具:示范画、图片教学过程：一、板题示标1、谈话导入：同学们，今年是什么年呀？生：…….师：哦，大老虎是兽中之王，好厉害，我们今天呢，就把它征服在画面上，好不好？2、出示学习目标二、出示自学指导1、大老虎有什么特点呢？2、看示范图你能

8、讲一讲怎样来画它吗？3、你能给《大老虎》添加美丽的背景图吗？3分钟后同学们各抒己见三、检测自学学生大胆的发表自己的意见四、后教部分强调：1、老虎的头是圆圆的2、老虎的前腿是立着的，后腿是卧着的。3、千万别忘了前额上的“王”字呀。五、学生作画，师指导