语文人教版三年级下册燕子专列说课稿.docx

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1、《燕子专列》说课稿珲春市第一小学校郎雪梅一、教材分析《燕子专列》是三下的一篇精读课文，文章采用倒叙的方法讲述了一个和燕子有关的感人故事，课文凸显了保护动物，尊重生命，创造人类和谐的时代主题。二、学情分析三年级学生正处于低年级向中年级过渡的阶段，也正是初步把握课文内容和感受文章主旨的重要时期，本组的训练重点就是从内容体会思想。所以，我将教学重难点定为通过对课文中重点词语的理解，体会恶劣气候与环境同人们奉献爱心的关系，从而使学生增强爱护动物、保护环境的意识。二、说教学过程：围绕以上教学重难点，从以人为本的教学理念出发，按照学生的认知规律，我主要通过以下几点

2、做法来实施教学：1、pad的使用pad环境下的学习，首先肯定一点，是孩子们所喜欢的，所以在学习过程中孩子有浓厚的学习兴趣，专注力集中。在pad上学习，学生可以共享学习资源,可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容,学生在这种开放式的学习空间里有了主动参与的可能,有了自己学习的天地,不仅能眼见其形、耳闻其声,而且能手脑并用,调动多种感官共同参与认知活动,使学生在同一单位时间内增加了所接受的信息量,增强了记忆的效果,加快了对所学知识的理解、消化速度,从而在较短的时间内,更快、更好地学到更多的知识,提高了学习效率。2、合作学习四人一组，运用坐庄法进行交

3、流的方式来合作学习，在合作学习中让孩子们养成倾听和赞美他人的合作技能，也为学生之间的交流提供了机会,因此我们的教育教学活动应努力创设合作学习环境,更多运用合作学习的策略,切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。2、展示多样性本课展示分两种，一种是四人一组的小组展示，一种是任选三人的明星展示。展示形式的多样性一方面是让学生有新奇感，积极参与。一方面是为了让更多的孩子有机会走上讲台，成为小老师，能站在老师的角度去思考，去与大家交流，增强孩子的自信心。让每一个学生在课堂上发挥自己的极致，让每个学生都有绽放的空间和时间。在教学过程中要让学生多参与、多主导

4、，发挥他们的主观能动性。4、学习技能（1）想象学习第4段时，出示课文中的插图，引导孩子们观察贝蒂跪着，捧着，呼着热气的动作和表情，想象她会对燕子做些什么，说些什么？在贝蒂救助燕子的过程中，你能不能学习作者在描写人们救助燕子时连续使用动词的方法，来突出贝蒂对燕子的关爱。通过孩子们的想象，一个鲜活的形象出现在我们的面前，进一步体会到小贝蒂多么珍惜手上的小生命啊，此时让孩子们带着这份感动，再次深情朗读。（2）写作方法写作方法主要是首尾呼应和倒叙，本课中倒叙是重点，我通过板书让同学们清楚地看到把事情的结果或后发生的事情放在前面来讲，把起因和经过放在后面，这样的

5、写作顺序叫做倒叙，了解倒叙的好处。并在今后的习作中尝试运用。5、拓展延伸在学生已经感受到，瑞士政府、居民们对燕子的关爱后，我再来给大家讲述徐秀娟的真实故事,配上丹顶鹤优美的身姿,加上感人的旋律,激起学生无限的深思----爱护动物,与大自然和谐相处!最后给大家推荐沈石溪的作品《第七只猎狗》使学生感受到课虽然结束了，但学习是无穷无尽的。本节课还有很多不足之处，希望各位领导老师多提宝贵意见。