语文人教版三年级下册《燕子》说课稿.docx

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1、《燕子》说课稿各位评委老师上午好，我是小学语文组李花，我今天说课的题目是《燕子》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面来对本课进行说明。第一方面：说教材《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一单元中的第一篇课文，课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四

2、部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。　　文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：　　1.知识和能力目标：正确读写本课要求掌握的生字新词。2.过程和方法目标：有感情朗读课文，背诵课文，培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。3.情感态度和价值观目标：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然

3、的思想感情。由于《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对小燕子的喜爱之情，我将本课的教学重点确定为：怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色。　　因为小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，我将本课的教学难点确定为：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。　　第二方面：说教法　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和情境教学法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈

4、话法和情境教学法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。第三方面：说学法　　　　学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。　　★此外我准备用多媒体手段辅助教学　　第四方面：说教学过程　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。由听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文

5、内容的理解，歌词里的“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽”，与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，感受到小燕子为春天增添的生机，不必用教师点拨，学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学目标。第二环节：初读课文，整体感知。在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。同时要求学生给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也

6、能培养学生阅读的能力。第一段：外形美第二段：春天美第三段：飞行美第四段：停歇美第三环节：研读赏析，体验情感。　本文共有四个自然段，首先探究第一自然段。1、学生一起有感情的朗读第一段，思考回答：课文是从哪几方面描写燕子外形美的？利用多媒体出示燕子的图片让学生观察，然后汇报交流：羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的总的特点——活泼机灵2、讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？因为这三个方面是燕子的主要特点，描写景物一定要抓住有特点的地方去写。3、反复读，体会“凑”字表达出的感情基调：活泼。探究第二自然段。1、请同学们想象自

7、己是一只小燕子，从南方飞来，看到了怎样的场景？红的花、绿草、柳树等等2、看课文第二自然段，对照插图，看文中抓住了那些景物特征来表现春天的？画出相关字词。细雨、柳丝、草、叶、花、燕子探究第三自然段。1、投影出示练习题燕子（斜着）身子在天空中（掠过），（唧唧）的叫着，有的横掠过湖面，尾尖偶尔（沾了）一下水面。2、分析“斜着”、“掠过”、“唧唧”、“沾了”分别体现了燕子的什么特点？飞行的姿势斜、速度快、心情好、轻巧。3、思考作者按什么顺序观察和描写燕子飞行的？由上到下探究第四自然段。1、找出这段话中的比喻句，分别把什么比作什么？将电线比作五线谱，燕子

8、比作音符。2、集体讨论：正待演奏的春天的赞歌，这首歌在赞美春天什么呢？学生畅所欲言，比如赞美春天的柳条、绿草红花所组成的美景。第四环节：总结评价，拓展