华师大版初中八年级科学下册光的反射 平面镜_教案1.docx

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1、光的反射平面镜【教学目标】一、知识目标1．知道什么是光的反射现象。2．理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。3．知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。二、能力目标1．通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力。2．通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力。3．通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。4．通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。三、情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。【教学重点】1．正确确定入射角、反射角。2．理解光的反射定律。【教学难

2、点】引导学生通过实验探索反射现象的规律。【教学过程】一、引入新课问题引入为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮。引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课教学。二、新课教学1．光的反射定律3/3方法1：演示实验总结规律。演示前，将演示器材一一展示给学生。其中，硬纸板的可折叠性及硬纸

3、板上的刻度一定要让学生看清楚。实验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角。随后板书光路图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度数。通过转动纸板F和改变入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否一定在同一平面？反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧？反射角的大小与入射角的大小有什么关系？教师引导总结得出光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。方法2：探究光的反射规律（对于基础较好的学生可使用）介绍基本概念：入射点、法线、入射角、反射角。提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位置如何确定？（

4、可提示学生从空间到平面的思路）反射光线和入射光线的位置关系如何确定？反射角的大小与入射角的大小关系如何确定？学生猜想并设计实验（可超出书上所给的器材）实验探索并得出结论。教师引导归纳出光的反射定律。2．光发生反射时光路可逆。演示：如图，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发现其反射光线与OA重合，从而说明反射时光路可逆。在讲完反射定律以后，可在课堂上增加以下基本练习。1）光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少？2）入射光与界面夹角60°，入射角和反射角各多大？入射光线与反射光线夹角多大？3）反

5、射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各多大？4）完成光路图。3．镜面反射和漫反射方法1：教室内有阳光射入的情况下可用这种方法。演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼；用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没有明亮的光斑。提出问题：这是为什么？然后再用光路图说明原因。讲解镜面反射和3/3漫反射。方法2：从反射面入手分析在纸板上垂直插入几根牙签，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？随后将纸板随意弯折，这时学生会看到法线不再平行，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反

6、射光线的方向有什么特点？由此引入镜面反射和漫反射。用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象。总结镜面反射和漫反射的特点和异同。镜面反射漫反射相同点都遵守光的反射定律不同点（原因）反射面不同平整光滑粗糙不平（结果）反射光方向不同有反射光束，其他方位则没有各个方向都有反射光，没有光线集中的反射方向（现象）人的感觉不同迎着反射光看很刺眼，常说反光；其他方位看不见，或不明显。各个方向都能看清实例黑板反光灯下看书反光平静的水面各个方向都能看清黑板上的字电影屏幕用布而不用玻璃一般非光滑物体三、总结扩展本节课我们研究了光的反射现象，对于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用数学方法分析实验现象（三线、

7、两角的关系），并在分析这些关系的基础上，逐步解释它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律。这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是研究物理问题的重要方法。3/3