人教版 二上 风娃娃.docx

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1、16课风娃娃教学设计教学目标：1、会认“抽、续”等12个字，会写“表、示、极、吸”等字。2、正确、流利地朗读课文第一、第二自然段，体会风娃娃的好心。教学重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心与傻气。教学难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。教学过程：一、猜谜导入1、师：今天，老师给你们带来了字谜游戏，请小朋友猜一猜，看谁最会动脑筋，我的谜面是：云儿见它让路，小树见它招手。禾苗向它弯腰，花儿见它点头。（风）（兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜迷语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。）2、谈话激趣

2、：风娃娃长大了，想离开妈妈为人们做好事了，它究竟做了什么了呢？让我们一起走进课文去瞧瞧吧！（过渡：）下面请小朋友们打开语文书16课，比一比哪一组拿的最整齐。二、初读课文过渡：1、谁能告诉老师，遇到读不来的生字词怎么办呢？（学生反馈：问同桌，问老师，借助拼音。）2、师：对，下面就请小朋友带着这些好办法，读准字音，读通句子，自由地读一读课文，同时也要想一想，风娃娃到了哪些地方？好，你们开始吧。（学生自由读，教师从旁静听）（这个部分提出自渎要求：不认识的字求助于借拼音，问同桌，问老师。明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做，这样可提高读书的效

3、率，有利于养成良好的读书习惯。）三、学习生字词过渡：好，刚才小朋友们读得非常认真，文中的生字宝宝都已经迫不及待的要和小朋友们打招呼了，来看一看，谁最能干，能叫出它们的名字？（指名读、齐读）1、出示卡片：chouxuxijifuhanshishi抽续吸极夫汗驶示过渡：淘气的生字宝宝脱了帽子，跟着风娃娃跑到我们的大屏幕上了，你们还能认识它吗？2、出示词语：（指名读、小组读、分男女赛读、齐读）抽水断断续续呼吸积极纤夫流汗驾驶表示风筝无影无踪伤心责怪过渡：小朋友们读得又响亮又好，那谁能选其中的一个词来说一句完整的话？学生思考回答，指名答过渡：你们真能干，那现在字宝

4、宝跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！四、学习课文，梳理脉络过渡：下面请小朋友拿好书和同桌一起认真地读一读课文，并边读边想：风娃娃都到过哪些地方？做了哪些事情呢？1、根据学生反馈板书：田野吹动大风车河边推动帆船广场吹跑风筝、衣服吹断小树2、问：那是谁让风娃娃去为人们做事的呢？（风妈妈）再问：那你从课文哪儿知道的呢？（指名读第一自然段）师：那我们一起来当一当和蔼可亲的风妈妈来读一读这句话，（齐读）过渡：那现在让我们跟着风娃娃一起到田野看看吧！请小朋友拿好书，仔细地读一读课文，并思考：风娃娃来到田野后，看到了什么？它是怎么做的？结

5、果又怎样？好，开始吧！（自由读）3、品读第一、二自然段（1）风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续的流着。谁能告诉老师，断断续续地流着，说明了什么？（慢）指导朗读：是的，水一下来，一下子没了，那你能通过朗读来读出水流的慢慢的吗？（指名读、齐读）（2）当风娃娃看到水断断续续的流着，它是怎么做的呢？学生回答：它深深的吸了一口气，使劲向风车吹去。问：从这句话中你了解风娃娃的什么？（用心）那这句话中的的它制的是谁呢？（风娃娃）那你能通过朗读来读出风娃娃是在用心做事吗？（试读、齐读）问：风娃娃的用心、努力，收获到了什么？（3）引出：秧苗喝足了

6、水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。过渡：好，我们一起来读读课文中的第二自然段（新课标指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师提出几个问题，通过学生的合作，深入理解文本，突破重难点。对于课文内容，我是从两个板块来教的：第一板块：研究做好事板块，我是采用“导学“的方法，风娃娃做了哪几件事？它是怎么做的？结果怎么样？（选择重点句子读一读，想一想。）可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。）一、指导写字过渡：你们读得真棒！接下来看看我们今天要写的两个生字宝宝。出示：吸极师：仔细观察，你发现了什么？（

7、1、都有一个相同的字2、都是左右结构，左窄右宽的字）那你们觉得哪一笔最难写？要提醒大家注意什么呢？（学生反馈）对，吸、极两个字都是左右结构，它们的右部件不容易写好，那我们一起来写写这两个字的右部件，笔顺是（板书）过渡：现在就请小朋友打开书本，写一写课文后的我会写吸和极这俩字，（教师巡视）（在写字指导，加强训练部分中，我从四个方面着手：1、重点指导学生观察吸和极；2、教师范写学生书空；3、学生练习书写；4、同桌欣赏和评价）