“电生磁”授课心得体会.doc

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1、“电生磁”授课心得体会　　“电生磁”教学心得体会素质教育提出了以“培养全体学生的科学素养”为目标，而课堂教学是落实素质教育的主阵地。　　要提高物理教学质量，关键是向往45分钟要质量，在物理课堂教学中，创设好的情境，是提高课堂效益的关键。　　教师不仅要选择好学习教学内容的方法，而且要广范的收集素材。　　给学生提供一定的条件作为产生问题的土壤要引导学生主动自觉地参加到教学过程中，教师就要想方设法创设最侍的教学情境，充分调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，这样才肥获得最佳的教学效果。　　下面是我在“电生磁”教学中的一些做法和体会。　　电生磁”是八年级物理（下）教

2、学内容，本节课是在继学习电学和磁场之后的教学内容，对于学生来说在学习难度上又上升了一层高度。　　可以这节课也是在学生的思维中建立电与磁之间有联系的启蒙课。　　由于磁场是不可见的，学生要通过转换的思想来认识磁场的物质性。　　而电也是不可见的，也是通过具体的现象建立对电学的认识，要排除学生在“电与磁之间的关系”学习上的困难，就要创设一种直观的可视的情境，从形象思维向逻辑思维逐步过渡，降低学习中的难度。　　在本节课的教学中，我主要采用了以实验创设情境的方法，学生在对实验现象的观察中，发现问题，教师再引导学生思考问题，探究问题，从而总结规律，提高技能。　　一、本节课比较

3、成功之处主要有以下两个地方。　　一是在导课环节，为了吸引学生的注意力，我展示教具；“小磁针”并设置问题，在不接触磁针的情况下，怎么样能让磁针的方向发生偏转？这个问题的设置在课堂中达到了两个教学效果，一是调动了学生思考问题的积极性，第二个是发散了学生的思维。　　学生所能想到的方法有很多，包括刚学过的磁体间相互作用知识的应用。　　在学生有了一定的满足感受的基础上，我进一步提出这样的问题用电能不能使小磁针发生偏转？这个问题的提出是为了给学生设置一个最近发展区，与学生的现有知识水平形成认知冲突。　　事实证明，这一做法在教学中也切实达到了使学生产生疑惑心理，激发好奇心的目

4、的，并为下面的教学积累了主动性情感。　　学生的呼声异常的高，要求用实验来给出证明。　　在接下来的实验演示过程中，很多学生似乎以屏住呼吸的紧张感在观察事实，以诠释内心疑惑。　　实验成为了学生解惑答疑的有效学习方式，也是发现新规律的重要手段和方法。　　从教学实况能看出，实验不仅是物理学的基础，也是物理课堂中有效创设教学情境的方法，因为实验中的现象与所要研究的物理问题更能明显呈现出来，减小学生在观察与思维之间的距离。　　实验还是解决课堂中问题的有效手段，发挥实验教学更能充分调动学生的参与积极性。　　在探究通电螺线管的磁场特点时，由于创设了电能生磁，以铁屑分布图来研究磁

5、场，电流方向又有不同等必要的先导性知识作为条件化情境，探究学习难度有很大程度的降低，所以学生的猜想与探究学习过程进行的非常流畅。　　很多平时在探究式学习中有一定困难的同学也能热情极高的参与到问题的研究中来。　　在这节课上，生动的展现了我校提倡的“阳光教学”理念。　　在新课教学内容结束时，学生学习兴致还很高，在此时设置的可延展性问题“大家能猜到通电的螺线管的磁性强弱可能与什么有关吗？”可带动学生积极的投入到对下节课的期盼中来，还可能激发一部分学有余力的同学在课后自学下一节课的内容，使课堂的时间性和空间性得以有效拓展。　　二、教学中存在的一些问题由于学生的动手能力不

6、尽相同，所以在教学过程中部分学生出现操作不规范现象，表现为实验观察无目标，比较盲目，从众心理强，没有个人观点，而且对实验中出现的现象不能及时关注并给以记录。　　针对这一现象，在以后的教学中应发挥优势学生的带头作用。　　以优带差，减小学生学习过程中出现的偏差，使全班同学积极参与的同时，既真正发挥个人的自主学习作用，又使合作学习落到实处，收到实际的效果。　　另一个问题就是受实验器材的限制，每小组内人数过多，不利于部分学生的动手能力的培养。　　经过对学生的课后测评，发现在本节课的教学中，还存着以下不足之处，由于课堂时间有限，在为学生创造自主探究学习条件的过程中，练习巩

7、固基础知识的时间受到了一定冲击，学生在用所学知识的来解决一些相关方面的生活实际问题时，还存在语言不够严密的现象。　　对双基教学的要求还没有达到所要求的标准。　　这是以后在教学设计中需要进一步调整才能解决的问题。　　　　内容仅供参考