语文版义务教育版七年级语文上册学案登飞来峰_教案1.doc

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1、登飞来峰【教学目标】1．通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。2．想象诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。3．有感情地朗读，并背诵和默写。【教学重难点】通过诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。【教学准备】课件。【教学过程】一、欣赏歌曲，导入新课：同学们，在讲课前，老师请你们欣赏一段音乐。（播放音乐）……你们听过这首《龙文》吗？这是一首赞美中国文字的歌。可以说，在这个世界上，一切的文明所孕育的语言文字中，最具有独特的艺术魅力的文化，就是中国的语言文字。而中国语言文字的最典型体现，就是诗词的韵律。一首好诗，往往会

2、使人达到比身临其境更美的感受。今天，老师就为大家带来了一首好诗。（出示图画）在杭州西湖灵隐寺附近有一峰，据传，此峰自天外飞来，名飞来峰。千年前的一个夏天，有位年轻人，登上此峰，触发感想，作了一首诗，叫《登飞来峰》。今天，就让我们开启时空之旅，跨越千年，与诗人对话，感受此诗的意境。二、新课教学1．自学交流，解释诗句引言：学习古诗的目的就在于诵读，吟咏，而想读好诗，则要理解诗意。你们以前已学过不少诗了，今天老师要求你们分小组自学。出示自学目标：有感情地朗读诗句，用“/”划出诗句的节奏。交流资料，了解作者。通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思。出示自学提

3、示：4/4（1）每人读诗中的一句。（2）解释所读诗句的意思。（3）交流重点字的意思。2．小组汇报自学情况：（1）读课文，用“/”划出诗句的节奏。登飞来峰宋-王安石飞来/山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。（2）走进作者王安石（1021——1086），字介甫，号半山。北宋大政治家、思想家、文学家，为唐宋八大家之一。当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。今有辑本《临川先生文集》。（3）补充介绍，写作背景：1050年夏，王安石在浙江鄞县任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，

4、面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。这首诗是他初涉宦海之作，这一年他正好三十岁。（4）读诗，分诗句解释大意，提示重点字义。（课件同时出示字义。）寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。闻说：听说。畏：害怕。遮：遮挡，遮住。缘：因为、由于。鸡鸣见日升：鸡鸣时可以望见太阳升起。分句解释：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。）4/4指名解释整首古诗大

5、意，师生补充评议。学生自由发言。提出不懂的地方，解决疑难。师生共同解决疑问。品读，体会诗的含义。师范读。《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？①②描写景物；③④抒发情怀。3．生品读前两句。前两句写景，突出了飞来峰的什么？请用一字概括。山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的。飞来峰和它上面的宝塔总共多高？不知道。诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺——这当然是夸张的说法。诗人还讲了一个传说：站在塔上，鸡鸣五更天就可以看见海上日出。请想想飞来峰那耸云天的气势吧！再读前两句，读出自己的感受。生品读后两句。后两句抒情，抒发了作者怎样的情怀？你有

6、什么样的感受？（1）补充资料：飞来峰高168米。飞来峰无石不奇，无树不古，无洞不幽秀丽绝伦。飞来峰的厅岩怪石，如蛟龙，如奔象，如卧虎，如惊猿。山上老树古藤，盘根错节；岩骨暴露，峰棱如削。引发学生思考：为什么飞来峰的这些美景诗人都没有描写，而单单只写了飞来峰的“高”？提示：联系诗人的经历。（2）补充资料：王安石当过宰相，实行变法，使衰弱的宋王朝迅速强盛起来，人民生活也大幅度提高。写下此诗时，正是他出入宦海，年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀，希望有一天能施展他治国平天下的才能。体会诗人远大的抱负和志向，以及对与自己的未来充满着雄心壮志的

7、情怀。（3）结尾两句写出了什么样的道理？写出了“站得高看得远”的哲理。若就情境说，语序应是“因为身在最高层，所以不畏浮云遮目”，但作者却倒过来，先说果，后说因；一因一果的倒置，突出了因“自缘身在最高层”的重要性，可见出作者构思的精深。4/4“不畏浮云遮望眼”这句看似浅近，其实用了典故。“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。李白就说过“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”意思是说自己离开长安是由于皇帝听信了小人的谗言。（出示课件）王安石把这个典故反过来用，他说：我不怕浮云遮住我远望的视线，那就是因为我站得最高。这是多么有气魄的豪迈声

8、音！再品读后两句，读出自己的感受。（4）同时“浮云”，李白与王安石有不同的看法，产生了不同的对